概要：师：看来骗子摸准了皇帝老儿和百姓们的心思，他们洞悉人性。三、把握人物形象师：新装的第二个特性如此可怕，它骗得哪些人团团转呢？请把这些人找出来。生：皇帝、诚实的老大臣、诚实的官员、特别圈定的随员、最高贵的骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子里的人。（师板书：皇帝、官员、百姓）生：老师，我认为这个“百姓”应该加上引号。师：为什么？生：因为那个小孩也是属于百姓的，他没上当。师：有道理，而且，那两个骗子也是属于百姓的。接受你的正确意见，我把它加上引号（师给“百姓”加上引号）你的思维很缜密。师：现在请你挑一个你最感兴趣的人，找到他身上的好笑之处读一读待会儿交流交流，让大家也都乐呵乐呵。（师屏显：研读课文，把握人物形象 挑一个（或一类）自己感兴趣的人物，读出他（或他们）的可笑之处。）（生读四五分钟，师了解情况，与学生个别交流。）师：时间差不多了。独乐乐，众乐乐，孰乐？总不能一个人乐吧，让大伙儿也乐一乐。谁先开尊口啊？生：我挑的是第136页写的老大臣的表现。“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我
《皇帝的新装》教学实录6,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com师：看来骗子摸准了皇帝老儿和百姓们的心思，他们洞悉人性。
三、把握人物形象
师：新装的第二个特性如此可怕，它骗得哪些人团团转呢？请把这些人找出来。
生：皇帝、诚实的老大臣、诚实的官员、特别圈定的随员、最高贵的骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子里的人。（师板书：皇帝、官员、百姓）
生：老师，我认为这个“百姓”应该加上引号。
师：为什么？
生：因为那个小孩也是属于百姓的，他没上当。
师：有道理，而且，那两个骗子也是属于百姓的。接受你的正确意见，我把它加上引号（师给“百姓”加上引号）你的思维很缜密。
师：现在请你挑一个你最感兴趣的人，找到他身上的好笑之处读一读待会儿交流交流，让大家也都乐呵乐呵。（师屏显：研读课文，把握人物形象 挑一个（或一类）自己感兴趣的人物，读出他（或他们）的可笑之处。）
（生读四五分钟，师了解情况，与学生个别交流。）
师：时间差不多了。独乐乐，众乐乐，孰乐？总不能一个人乐吧，让大伙儿也乐一乐。谁先开尊口啊？
生：我挑的是第136页写的老大臣的表现。“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”他明明没看到，装得这样逼真，很滑稽的感觉。
师：确实滑稽，我们看文中对老大臣的表现是写得相当详细的。找一找几次写到老大臣的看啊？
生：三次。
师：分别是怎样写的？
生：第一次，他把眼睛睁得特别大；第二次，可怜的老大臣眼睛越睁越大；第三次，是从他的眼镜里仔细地看。
师：当他把眼睛睁大的时候，看到东西了吗？
生：没有。
师：难怪他，因为本来就没东西，要看到了才怪呢！但是，我们发现，他第三次不但“看到”了！还看得很仔细哪！还极力夸赞。其实，前两次是真没看到，而第三次是假的看到，而他的表现呢，实在是假得比真的还真哪！
生：我挑的是老大臣的心理描写，“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”老大臣很可怜，都叫起老天爷来了。
师：用一个词来形容此时老大臣的心理——
生：惶恐。
师：老大臣惶恐不安哪！不过，他再乱方寸，在一个方面是决不动摇，斩钉截铁的，那就是两个“决不能”，决不能让人家知道自己的愚蠢和不称职，除了这点，什么都好商量。而两个骗子呢？要的就是这一点。大家一起来读一读这些心理描写，读出惶恐，读出决断。
生读。
生：我挑的是第二个去看布的诚实的官员，第137页的第三段，“我并不愚蠢呀！”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但我决不能让人看出来。”与老大臣一样，又是一个“决不能”，真是兵熊熊一个，将熊熊一窝啊，有这样的皇帝就有这样的官员，全是胡说八道。
生：刚才这位同学说到胡说八道，使我想到老大臣的表现了，大家看第136页下方写到，当两个骗子描述布的色彩和花纹时，老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。两个骗子无中生有，天花乱坠，胡说八道，而一个年近花甲的大臣注意地听着，还要背出，真是令人啼笑皆非啊！
生：我挑的是第139页，那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。明明没有东西，还装模作样，让人感到又可笑，又可悲，又可恶。
生：我挑的是游行时百姓的反应，在第139页，站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”“乖乖！”让人觉得煞有介事，两个“真”其实是假，甚至说到一个细节：上衣下面的后裙，好像确实无疑似的。
师：大家有没有发现，赞美这衣服时，有没有人说出这衣服的具体的颜色、花纹怎样的？
生：没有。
师：都是笼统而又模糊地赞美。为什么？
生：因为说得具体了，肯定要矛盾的，一个如红色的，一个说绿色的，那不是露马脚了吗？
师：是啊，都是挺世故圆滑的啊！
师：一个一眼就可看穿的骗局，竟然畅行无阻，最终演出一场荒唐的闹剧。我们笑过之后，有一个问题出来了：为什么上至皇帝下至百姓，几乎人人都违心地说假话呢？
生：都有虚荣心，都有自私心，明哲保身，顾虑重重。（师板书：虚荣心自私心）
师：大家注意到了吗？当皇帝听说这衣服有奇怪特性的时候，第一个念头是什么？
生：P135页，我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
师：当全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量时，他们的第一个念头是什么？
生：P135页，大家都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
师：无论是皇帝，还是百姓，一听说这衣服的神奇特性，第一个念头要对付的就是别人，而唯独没有想到自己会怎样，严以律人，宽以待己啊！！这令我想到了孔子在《论语》里的一句话，其恕乎！己所不欲，勿施于人。这些人是己所不欲，偏施于人啊！（板书：己所不欲，偏施于人）
师：虚荣、自私、己所不欲，偏施于人，这些，都是人性中的丑陋啊！都是人性中的弱点啊！学到这里，我不禁想问：同学们从自己身上找找看，你有这样的心理吗？（师屏显：对照课文，联系实际 笑过别人之后，扪心自问：我们身上有他们这些人性的弱点吗？）
生：黑社会里的人就是这样的。
师：黑社会里的人，尔虞我诈，打打杀杀，最好别人死，自己活，这就是“己所不欲，偏施于人”啊！
生：扫地的时候，最好别人多扫点。己所不欲，偏施于人，还有自私心。
生：有时候，我们抄别人的作业，是我们的虚荣心在作祟。
师：的确，我们在笑皇帝的同时，如果反省一下自己的话，会发现自己身上也有或这或那的弱点。如果把这些弱点放大了看，我们就是一个一个这样的皇帝哪！好在这个世界还是有希望的，人们的心还是向往光明，渴求真理的！在课文的结尾终于响起了一个天真的声音！同学们把书翻到第140页，找到这句话，一起叫一叫——
生：“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
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