《闻一多先生的说和做》课堂教学实录3

概要：《闻一多先生的说和做》教学实录一、导入老师来到咱们某某学校最深刻的印象就是：一路走来一路诗。生活在诗中的人是幸福的，老师不禁也想到了几句诗送给大家:有的人活着，他已经死了。有的人死了，但他还活着。 有的人割地赔款，有的人高唱《七子之歌》。有的人躲在安乐窝里享清闲，有的人目不窥园寻良方。 躲在安乐窝里的只说不做，目不窥园的做了不说。只说不做的历史会淹没他，做了不说的人民永远记得他。师：而诗中“目不窥园寻良方”的就是我们今天所要学习的主人公--闻一多先生。今天就让我们一起来学习臧克家的《闻一多先生的说和做》（板书课题）（反思：碍于幻灯片的原因，实际上课的时候只选了前两节诗。从诗的语言上来说，仿写的不够精致，总想这个可以放到最后在润色，但到了最后也没有再想起其他的句子，就这么粗糙的示人，就显得不那么敬业了，风头成了鸡头了。）过渡：我们这堂课有以下三个学习重点，（幻灯出示学习重点）请同学们齐读。二、学习重点1．朗读文本，感知形象。2．品味闻一多先生的言、行、貌，把握其形象。3．学习闻一多先生的高尚人格、治学态度和斗争精神。过渡：忘了当时怎么过的了。三、朗读文本，感知形象要求

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《闻一多先生的说和做》教学实录

一、导入

老师来到咱们某某学校最深刻的印象就是：一路走来一路诗。生活在诗中的人是幸福的，老师不禁也想到了几句诗送给大家:

有的人活着，

他已经死了。

有的人死了，

但他还活着。

 

有的人割地赔款，

有的人高唱《七子之歌》。

有的人躲在安乐窝里享清闲，

有的人目不窥园寻良方。

 

躲在安乐窝里的只说不做，

目不窥园的做了不说。

只说不做的历史会淹没他，

做了不说的人民永远记得他。

师：而诗中“目不窥园寻良方”的就是我们今天所要学习的主人公--闻一多先生。今天就让我们一起来学习臧克家的《闻一多先生的说和做》（板书课题）

（反思：碍于幻灯片的原因，实际上课的时候只选了前两节诗。从诗的语言上来说，仿写的不够精致，总想这个可以放到最后在润色，但到了最后也没有再想起其他的句子，就这么粗糙的示人，就显得不那么敬业了，风头成了鸡头了。）

过渡：我们这堂课有以下三个学习重点，（幻灯出示学习重点）请同学们齐读。

二、学习重点

1．朗读文本，感知形象。

2．品味闻一多先生的言、行、貌，把握其形象。

3．学习闻一多先生的高尚人格、治学态度和斗争精神。

过渡：忘了当时怎么过的了。

三、朗读文本，感知形象

要求：

1．标好段序。

2．有感情的准确朗读。

3．读完课文后，请用“闻一多先生为了--而--的说，为了--而--的做”的形式为文章加个副标题。

例：闻一多先生为了国家的独立而慷慨淋漓的说，为了寻求救国的药方而默默无闻的做。

（反思：上课的时候没有举例，两个学生完成了这个标题.学生只读一遍课文可能不能整体上去把握闻一多的说和做，而且闻一多的说和做本身也是从他作为学者和革命家两个方面结合来谈的，现在想想例句似乎只从一个方面来设计了。）

过渡：通过朗读文本，给文章加副标题的形式，闻一多这个形象在我们头脑中已经被我们勾勒了一个轮廓。要想感受一个有血有肉的闻一多，这样做还是远远不够的。那就让我们来品读文本，来进一步感受他。

四：品味文本，分析形象。

1．俗话说“言为心声”，请同学们寻读文本，用“--”划出描写闻一多先生“说”的句子。（明确课文1、2、10、11、15、16、17自然段，生读）

请选择其中一处，一起来品味一下，请用“我认为闻一多先生是一个——的人，不信请看”——”，请听我来分析

（反思：此环节进行的有点草率，没有让学生把找出来的句子读一下，而是直接进入品味，因此学生在品味的时候就缺少了一遍咂摸，我也是找了三个同学进行品味，赏析，未能实现在读中品，品中读，读和品没有很好的结合起来。现在想来，还是怕出现难以应付的局面而把真正需要用心做的给省略了。真正的精华部分就在我的刻意间给遗失了，想到此，心里是惭愧的很。）

品味一：

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声的说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！

我的理解是:闻一多作为民主战士，青年运动的领导人，是与作为学者身份不同的。学者身份的时候他不说，是他不愿意去炫耀自己。而作为革命家他“说”，而这种“说”是对民众发出正义的号召，由起先的“小声说”到后来“声音越来越大”，这本身也能看出闻一多的斗争精神实在不断增强的，他在革命道路上一天的成长，到最后的无私无畏，直面死亡。

（反思：我的上述理解也是在教授本课之后才丰盈起来的。起初杨老师的想法是借助于上面句子中闻一多“说”的音量的不同，来指导学生朗读课文。这样的方式确实是能把课文的资源与学习方式很自然的结合起来，只是我到最后也没有找到很好的切入点，以至于在上这堂课的时候，这一个方法就很痛心的舍弃了。而且品后的读都给遗忘了。）

品味二：信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”

师：闻一多说自己“此身别无长处”这是一种什么说法？

生：谦虚。

师：“有一颗心，有一张嘴”，我们每个人都有一颗心，一张嘴，闻先生的这颗心是一一颗什么的心？这张嘴是一张的嘴？

生：这是一颗爱国的心，这是一张正义的嘴。

师：“讲话定要讲个痛快”一句，闻一多先生要讲的是些什么话？

生：他要讲的是一些争取民主，反对独裁的话。

生：是一些号召人民起来反抗压迫，解放全中国的话

师：那这样的话在当时的情况下讲了会怎样？

生：会被反动派杀死的。

师：既然有死的危险，闻一多先生说要讲个痛快，从这你可以看出闻一多先生是一个怎样的人？

生：勇敢无畏的人。

师：是的。文中有一句话也写到了他痛快的讲这些正义的话的。你找到了吗？

品味三：在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而

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