《唐雎不辱使命》表格式教案教学设计10

概要：课题：唐雎不辱使命第 22 课 第 1 课时 课型：阅读赏析 总序号：编写时间：2010年 月 日 执行时间：2010年 月 日教学目标：知识与技能目标：1、介绍有关作家、作品知识，了解故事发生的背景。2、借助工具书和古文知识的积累，读准多音字、古今读音不同的字、通假字。过程与方法目标：3、反复诵读，初步体会课文大意、理清故事情节。批注：重点难点：1、积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等。通假字，词类活用现象。2、学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法。教学方法：朗读（多种形式）：自主，合作，探究。教学过程：一、导入新课，激发兴趣：古往今来，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国，他们位卑未敢忘忧国。用实际行动诠释了对国家的热爱。小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争，最终折服秦王，不辱使命，保全了国家的领土。这需要何等的气魄胆识和智慧！这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠

《唐雎不辱使命》表格式教案教学设计10,标签：人教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com

课题：唐雎不辱使命

第 22 课        第 1 课时        课型：阅读赏析      总序号：

编写时间：2010年   月    日      执行时间：2010年   月    日

教学目标：

知识与技能目标：

1、介绍有关作家、作品知识，了解故事发生的背景。
2、借助工具书和古文知识的积累，读准多音字、古今读音不同的字、通假字。

过程与方法目标：

3、反复诵读，初步体会课文大意、理清故事情节。

批注：

重点难点：

1、积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等。通假字，词类活用现象。
2、学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法。

教学方法：朗读（多种形式）：自主，合作，探究。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣：
古往今来，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国，他们位卑未敢忘忧国。用实际行动诠释了对国家的热爱。小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争，最终折服秦王，不辱使命，保全了国家的领土。这需要何等的气魄胆识和智慧！这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
二、作者作品背景介绍：
作家作品：刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。本文选自《战国策•魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
背景资料：　公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
二、 朗读课文，整体感知：
1、教师范读，学生在疑难字词上注音，交流：
可能出现的字词：弗fú  雎jū  怫fú  跣xiăn
抢qiāng  傀guī  祲jìn  缟găo  挠náo  谕yù
2、 自由朗读课文，要求：读准字音，读清句读，读出感情。
3、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，理清大意。
（1）词语解释：
虚词：
其：句中表希望的语气词。与：吗,表疑问语气。
因：于是。  虽然：即使这样。  虽：即使。然：这样。
岂直：难道只是。直，只，仅仅。  
人物称谓：
公：相当于“先生”，古代对人的尊称。
布衣：平民。
士：这里指有才能有胆识的人
庸夫：平庸无能的人。
（2）通假字：
说：（yuè）通“悦”，高兴。
错意：注意，放在心上。错，通“措”。
仓鹰：仓通苍，青色的
寡人谕矣：谕：通喻，明白，
（3）词类活用：
广：扩充，形作动。
轻：轻视，形作动。
缟素：白色的丝织品，这里指穿丧服。名作动。
4，老师安排学生分角色朗读课文，一名读秦王，一名读唐雎，一名读安陵君。要求：语气要符合人物的地位和性格特征，秦王的蛮横，唐雎的不畏强暴，义正词严，安陵君语气委婉。秦王仗势凌人终于自取其辱，唐雎不屈不挠气盖强嬴。对秦王要读出他的骄横狂妄，读出他心理变化的层次“强骗——不悦——质问——怫然——蔑视——色挠”；
三、体会课文大意、理清故事情节：思考：
1、唐雎出使秦国的原因是什么？结果呢？唐雎与秦王的较量分几个回合？
明确： 起因——秦王因易地的骗局没有得逞而不悦；
开端：秦王不悦,——唐雎使秦  
发展：质问施压—— 断然回绝  （ 否 千里不易，岂直五百里哉？”）
高潮：武力威胁—— 针锋相对 （挺剑而起）
结局：秦王色挠——不辱使命  唐雎折服了秦王。
四、课后练习：
1、熟读并背诵课文。翻译全文。
2、从文章的语言和故事情节入手，你认为秦王和唐雎分别是怎样的人？
3、根据你已有的知识和你所查阅的资料，你认为这个故事可信吗？为什么？
4、准备资料，编写表演课本剧。

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学 科 课 时 教 案

课题：唐雎不辱使命

第 22 课        第 2 课时        课型：阅读赏析      总序号：

编写时间：2010年   月    日      执行时间：2010年   月    日

教学目标：

知识与技能目标：

1、通过复习有关内容，做到温故知新。
2、学会从语言入手，通过朗读，把握人物的性格阅读方法。

过程与方法目标：

3、养成大胆质疑，深入探究的习惯，培养学生思维的批判性。
4、学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法。
5、体会文章突出重点、突出中心的选材和写作写法。
情感态度价值观：

1、体会唐雎有胆有识，不畏强暴的勇士形象。

批注：

重点难点：

1、积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等。通假字，词类活用现象。
2、学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法。

教学方法：朗读（多种形式）：自主，合作，探究。

教学过程：

一、检查课文背诵情况，集体和个别背诵检查。
二．揣摩语言、分析人物性格：思考问题：

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