《慈母情深》教案5（北师大版七年级上册）

概要：慈母情深 滕州市滕东中学 顾栋课前预习:1.查阅资料了解文章作家作品及文章的写作背景。2.积累词语。3．阅读课文并做好对课文在内容、写法等方面进行批注。4.完成《语文助学》“预习积累”部分。相关课程标准陈述《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，时朗读评价的总要求。” “要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“应重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，……” “学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。”“能运用合作的方式，共同研讨、分析、解决疑难问题。” “了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”教学目标：1.阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母子深情。2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。3.联系生活体验、体会母亲的关爱。教学重点：1.阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母子深情。2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。教学难点：

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慈母情深 

滕州市滕东中学 顾栋

课前预习:

1.查阅资料了解文章作家作品及文章的写作背景。

2.积累词语。

3．阅读课文并做好对课文在内容、写法等方面进行批注。

4.完成《语文助学》“预习积累”部分。

相关课程标准陈述

《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，时朗读评价的总要求。” “要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“应重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，……” “学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。”“能运用合作的方式，共同研讨、分析、解决疑难问题。” “了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”

教学目标：

1.阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母子深情。

2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。

3.联系生活体验、体会母亲的关爱。
教学重点：
1.阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母子深情。

2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。

教学难点：                                                                1.因时代的差异，现在的学生不了解当时生活的极度贫困。

2.学生对文中一些词语的理解不深刻、不全面。

评价任务
1.了解作者及写作背景，掌握字词。

2.有感情地朗读课文，较好把握课文内容。

3. 概括母亲形象及品质，理解慈母的深情及“我”对母亲的感激、敬爱之情。

4.学习抓住典型事例、运用外貌、语言、动作等描写刻画人物、突出人物品质的的方法。

5.学生通过学习本文能联系自己的生活，体会母亲对自己的深情。
教学过程：

课前准备：（若在《背影》预习课上指导完了，此课前准备可略）教师指导批注阅读法：

批注: 是一种常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。　　

批注的位置:可以是“眉批”（批在书头上），也可以是“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。

批注的内容非常广泛，方法很多，同学们做到以下六种即可：

1. 评人物   2. 赏语言 　　3.发联想 　　

4.析写法 　　5.质疑难    6.补内容
一．导入新课——播放阎维文演唱《母亲》mtv第一段歌词，同学们谈听后感受：

    写出了什么，表达了什么？

你入学的新书包有人给你拿

你雨中的花折伞有人给你打

你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包

你委屈的泪花有人给你擦

啊,这个人就是娘

啊,这个人就是妈

这个人给了我生命

给我一个家

啊,不管你走多远

无论你在干啥

到什么时候也离不开

咱的妈

同学们谈感受后，教师板书课题：慈母情深
二、预习展示:

1.作者简介   梁晓声 (1949—)原名梁绍生，哈尔滨人，祖籍山东荣成。著名作家、编剧。中国作家协会全国委员会委员。现为北京语言大学人文学院教授。1977年毕业于复旦大学中文系。曾参加黑龙江生产建设兵团，历任农工，北京电影制片厂编辑、编剧，中国儿童电影制片厂编辑、编剧。下乡时期开始发表作品。著有长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等，中篇小说集《人间烟火》，短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》等，并发表大量散文、杂文、随笔及电影、电视剧剧本，至今累计1000余万字。短篇小说《这是一片神奇的土地》获1982年全国短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》、短篇小说《父亲》分获1984年全国中短篇小说奖。