《猫的故事》教案教学设计4

概要：备课时间：授课时间：教学目标：1、读准读通课文，理解词句含义。2、体会文章风趣的表达效果。3、初步理解对“动物”母爱的歌颂。教学重点：初步理解对“动物”母爱的歌颂。教学难点：大量文言色彩的词汇运用及比喻的使用。教学方法：指导、讨论法教学用具：小黑板计划课时：2第一课时教学内容及教学步骤：一、引入新课：“生命，生命就是活着，做自己的事。”热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名现代散文家、学者梁实秋写的《猫的故事》。二、认识作者：梁实秋（1903―1987）著名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。祖籍河北沙河，寄籍浙江杭县，后落籍北京。1915年秋，入清华学校，开始清华8年的学习生活。1923年赴美，插入科罗拉多大学英文系四年级，1924年秋入哈佛大学研究院主修欧美文学。1926年回国后，先后任教于东南大学、暨南大学、北京师范大学等校。1949年6月，抵达台湾，长期执教于台湾师范大学。梁实秋从1927年开始以“秋郎”的笔名在上海《时事新报•青光》副

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备课时间：

授课时间：

教学目标：

1、读准读通课文，理解词句含义。

2、体会文章风趣的表达效果。

3、初步理解对“动物”母爱的歌颂。

教学重点：初步理解对“动物”母爱的歌颂。

教学难点：大量文言色彩的词汇运用及比喻的使用。

教学方法：指导、讨论法

教学用具：小黑板

计划课时：2

第一课时

教学内容及教学步骤：

一、引入新课：

“生命，生命就是活着，做自己的事。”热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名现代散文家、学者梁实秋写的《猫的故事》。

二、认识作者：

梁实秋（1903―1987）著名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。

祖籍河北沙河，寄籍浙江杭县，后落籍北京。1915年秋，入清华学校，开始清华8年的学习生活。1923年赴美，插入科罗拉多大学英文系四年级，1924年秋入哈佛大学研究院主修欧美文学。1926年回国后，先后任教于东南大学、暨南大学、北京师范大学等校。1949年6月，抵达台湾，长期执教于台湾师范大学。

梁实秋从1927年开始以“秋郎”的笔名在上海《时事新报•青光》副刊写作杂感小品，直至1987年病逝绝笔，前后60年，出版有散文集《骂人的艺术》、《雅舍小品》、《雅舍散文》等20余种。他的散文以理节情，化俗为雅，趣味醇正，蕴涵淡远，熔性情、经验、学识于一炉，集雅人、达士、学者散文为一体，卓然独立，成为继周作人之后闲适派散文大家。

本文选自《梁实秋雅舍全集》。

三、整体感知：

1、快速阅读课文，并为课文标注段号。

2、在文中圈划、标注字音或字义。

（1）字音： 饽饽  值更 万籁俱寂  如诟如詈  跳踉 窗棂 左道旁门 殚智竭立

姑妄从之 宽假 梆子 膺惩  绝尘  跨院  无以复加  缓颊   重典

（2）词语注释

如怨如诉：形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中用来形容猫的叫声。

一之已甚岂可再乎：（错误、干扰等）有一次就已经很过分了，怎么还可以有第二次呢？

凌乱不堪：凌乱，不整齐，没有秩序；不堪，用在消极意义的词后面，表示程度深。

按捺不住：按捺不住，控制不住（自己的情绪）。按捺，抑制。注意捺，不读nài。

足智多谋：智谋很多，形容善于料事和用计。

贯通：（学术、思想等方面）全部透彻地了解。

完备：应该有的全都有了。

势必：副词，根据形势推测必然会怎样。

无计可施：我们什么计策可以施行，形容人面对困难的境地无法应付。

自告奋勇：主动地要求承担某项艰难的工作。

奄（yǎn）奄一息：只剩下微弱的一口气。引申为事物即将消亡或毁灭。奄奄，气息微弱的样子；息，呼吸时进出的气息。

赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。

执法如山：执行法律法令极其严厉，决不动摇。如山，比喻像山一样，坚定不动摇。

开释：释放（被拘禁的人）。

高枕而眠：把枕头垫得高高的，无忧无虑地睡大觉。形容麻痹大意，盲目乐观。也比喻思想上解除武装，放松警惕。也作“高枕无忧”。

光临寒舍：谦敬之辞，用于称他人到自己家里时。光临，敬辞，称宾客来到；寒舍，谦辞，称自己的住所。

念念不忘：时刻思念，永不忘记。念念，一遍遍地思念。

初释重负：像刚放下重担子那样轻松。释，放下，解除。一般说“如释重负”。

（3）词义辨析

贯通     精通

贯通：（学术、思想等方面）全部透彻地了解。

精通：对学问、技术或业务有透彻的了解并熟练地掌握。

“贯通”与“精通”的区别在于，“贯通”强调的是了解的广度，“精通”强调的是了解的深度。

3、阅读完课文,请同学们在课文中划出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语。

本文以时间和事情的发展为顺序，用欲扬先抑的手法，逐步展示了猫伟大的母爱，紧紧围绕“我”对猫的态度变化过程。字里行间洋溢着作者的人文情怀，读来令人感动。

“我”对猫的态度情感变化过程：起初,感到“搅得一家不安”；（厌恶）——接着“有些不耐烦”；——终于“按捺不住”；（憎恨）——再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”；（同情）——过后“准备高枕而眠”，但是“当天夜里，听见铁罐声响，打了一个冷战”并“决心用重典”；（痛恨）——最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。（赞扬）

文章通过作者对猫的态度变化，以及对猫的伟大母爱的赞扬。表现了作者对生命的思考：生命属于你只有一次，它是珍贵的，我们应该珍惜它们，并让它们发挥出价值。

4、认真默读，复述文章的关键情节有哪些?

师惩罚猫的恶作剧；结尾处猫不顾一切回来喂奶，“我”内心引起的情感变化。

5、本文以猫为线索，请为文章划分结构层次。

本文按照故事开端，发展，高潮，结局可分为四个部分。

（1）开端，猫对我生活的干扰。

（2--5）发展，我不堪其扰，对猫进行了适度的惩罚。

（6）高潮，看到了感人的一幕，对猫刮目相看。

（7）结局，猫一家悄然离去。

布置作业：

1、抄写生字词。

2、朗读全文，背诵第三、四、五自然段。

教学反思：