《猫的故事》课堂实录

概要：师：同学们，在现代文坛有一位大师以其恬淡幽默的语言风格风靡海内外，他就是当代的散文家、翻译家梁实秋先生。他的散文取材生活，意味深长，《猫的故事》就是其中的一篇。今天我们一起学习这篇课文。（板书：猫的故事）一、初读——复述故事，梳理情节（出示课件）现在跟同桌讨论，结合课文复述故事的内容，尽量保留原文重要词语。师：谁给讲一下，从故事的起因、经过、结果来谈。生：《猫的故事》讲述的是有一只猫一直在我家的房梁上“跳踉”，“搅得一家不安”，我家的一个厨师设了一个圈套，用一个圆箍放在窗棂上，猫窜进屋时正好套住。厨师“向来执法如山，不稍宽假”，而我“直为她缓颊”，于是在她身上“系了一只空罐头”，“放她一条生路”。当天夜里，猫又回来了，“这一回我下了决心”，“如果再度把她活捉，要用重典”。 当我在书房看到猫在为四只小猫喂奶，怒气消了。然而，“秘密被我发现”，“一夜的工夫她把四只小猫都刁离书房”。师：这个同学复述的非常完整，并且还用了好多文中的语言。他在讲一个细节中，发现了“猫的秘密”，谁来说一下这个秘密？生：猫之所以冒着生命危险到书房，是为了养育她的四只小猫。二、再读——品味语言，把

《猫的故事》课堂实录,标签：北师大版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com

师：同学们，在现代文坛有一位大师以其恬淡幽默的语言风格风靡海内外，他就是当代的散文家、翻译家梁实秋先生。他的散文取材生活，意味深长，《猫的故事》就是其中的一篇。今天我们一起学习这篇课文。

（板书：猫的故事）

一、初读——复述故事，梳理情节

（出示课件）现在跟同桌讨论，结合课文复述故事的内容，尽量保留原文重要词语。

师：谁给讲一下，从故事的起因、经过、结果来谈。

生：《猫的故事》讲述的是有一只猫一直在我家的房梁上“跳踉”，“搅得一家不安”，我家的一个厨师设了一个圈套，用一个圆箍放在窗棂上，猫窜进屋时正好套住。厨师“向来执法如山，不稍宽假”，而我“直为她缓颊”，于是在她身上“系了一只空罐头”，“放她一条生路”。当天夜里，猫又回来了，“这一回我下了决心”，“如果再度把她活捉，要用重典”。 当我在书房看到猫在为四只小猫喂奶，怒气消了。然而，“秘密被我发现”，“一夜的工夫她把四只小猫都刁离书房”。

师：这个同学复述的非常完整，并且还用了好多文中的语言。他在讲一个细节中，发现了“猫的秘密”，谁来说一下这个秘密？

生：猫之所以冒着生命危险到书房，是为了养育她的四只小猫。

二、再读——品味语言，把握形象

师：现在请同学们仔细阅读课文，（出示课件）看作者为我们描述的是一只怎样的猫？你是从文中的哪一段、哪一句、哪个词读出来的？划出来，把阅读感受批注在课文上。

生：第四段，“终于夤夜又复光临寒舍”，猫为了自己的孩子，不怕危险，几次三番来到我家，是一只可敬可嘉、无私的猫。（学生板书：无私）

生：第二段，从“奄奄一息”，可以看到一只可怜的猫。（学生板书：可怜）

师：刚才这位同学说到第二段的结尾，除了“奄奄一息”之外，还有哪个词语同样能说明她的可怜。

生：“瘦”。

师：“瘦”字能让我们想到什么？为什么会这么瘦呢？

生：为了给四只小猫喂奶，显得格外的瘦。

生：在街上流浪，没有吃饱肚子。

师：流浪和疲惫，哺育孩子的辛苦。这个句子中还有没有写猫可怜的词语？再读。

生：“赫然”，根据注释，令人惊讶或引人注目的事物突然出现，“挂”这个动词，写出了“挂”的形态，非常的惨，非常的可怜。

师：能不能描绘一下怎样的惨，怎样可怜的形态？

生：圆箍套在腿上，活生生倒挂在半空，越挣扎圆箍越紧。

师：套在腿上，不准确，我认为是套在身上。挂了整整一夜，任何的挣扎都无济于事。这的确是可怜的，在其它地方有没有觉得这只猫可怜？

生：第六段，“那只瘦猫拥着四只小猫在喂奶”，“咕咕容容地在猫的怀里乱挤”，这只瘦猫一天没有吃东西，还要为四只小猫喂奶，可见瘦猫的可怜。

师：老师问一个与你的思维不太一致的问题，你觉得瘦猫拥着孩子可怜，而猫觉得她可怜吗？

生：她觉得不可怜，她觉得很欣慰。因为把她的宝宝喂活了，自己怎么样无所谓。

师：说的真好。她是欣慰的，她是幸福的。她认为她的所作所为都是值得的，是一只幸福的猫。说说不同的答案，这是一只怎样的猫？

生：这是一只勇敢的猫。

师：为“勇敢”作诠释，文中那些细节写出了猫的勇敢？

生：猫落入圈套受尽了折磨，但为了给自己的孩子喂奶，不怕危险，又回来了，足以看到她的勇敢。

生：第三段，“只见猫一溜烟似的稀里哗啦的拖着罐头绝尘而去，像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。”后面还“惊动了好几条野狗在后面追赶”。可见这是一只勇敢的猫。

师：你强调了猫跑的快，哪些词语能体现出来？

生：“绝尘而去”和这个比喻句。

师：那你们有没有觉得这个比喻句恨奇怪呢？猫的出逃是仓皇的、是狼狈的，这对新人去度蜜月，是幸福的、是快乐的，这样比喻有什么效果？

生：幽默风趣的效果。

师：这是语言的表述上，能不能从内容上说一说。

生：写猫紧张，跑的快。

师：显示猫的紧张，还能显示人的什么呢？

生：表现了人的开心。

师：这是一个什么样的人。

生：这是一个残忍的人。

生：这是一个自私的人。

生：这是一个不尊重生命的人。

师：人的冷漠也可见一般。现在齐读刚才这个学生读的那几句话，注意语速和重音。

生：（齐读）

师：读的不很理想，再读。（作朗读指导）

生：（齐读）

师：她度过了怎样的一天呢？

生：度过了忐忑不安的一天。

生：度过了艰苦的一天。

生：度过了坎坷的一天。

师：是的，真是可怜直至。我们不能仅看到猫的可怜无私，看第四、五段发现猫身上有哪些更可贵的品质。

生：“历史重演”，这是一只顽强的猫。

师：不错，窗纸是屡破屡补，屡补屡破，猫是顽强的。（学生板书：顽强）

师：说说顽强。“低声地呻吟了一声，好像是初释重负后地一声叹息”。“初”是什么意思？

生：（齐）刚。

师：词典中并没有查到这个词语，而有成语“如释重负”，作者为什么要修改呢？

生：负担还没有解除，因为还有四个孩子等着喂奶。

师：是的，是刚刚解除。今天还能不能顺利地见到她的孩子，还会不会被套住，所以说是刚刚解除。还有哪儿能看到顽强？

生：第四段，读“起初……，随后……，终乃……。”

师：每一步都艰难，每一步都漫长，每一步都如履薄冰，因为身上带个罐头，会被发现，尽管如此，她还是来了。顽强吗？

生：（齐）是顽强。

师：铁罐坠地，铁丝断了，铁丝系在肚子上，是怎么断的？

生：（齐）磨断的。

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