《小地主》教案教学设计3

概要：《小地主》教学设计教学目标： 1 读课文，识记并理解文中的生字，生词。 2 理清文章思路。理解文章主题，体会作者表达的感情。 3 学习课文拟人手法的运用。教学重点： 读课文，理解课文主题，体会作者表达的感情。 体会作者清新、细腻、充满灵性的语言教学难点：学习课文拟人手法的运用及形象、神态描写。教学方法：指导、探究 课时：一课时教学过程：一、创设情景、引入新课。 人与自然本应是和谐共处的，对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。爱护动物，已成为全人类的共识。今天我们学习《小地主》，看作者张晓枫是怎样对待一只不知名的小鸟的。二、明确本课的学习目标三、整体感知文章内容。 1.了解作者：张晓枫：当代作家，1969年生于北京，作品曾获得冯牧文学奖。冰心文学奖等多种奖项。 2.自读课文，自学生字词。 雏鸟 气喘吁吁 高亢 掰开 侥幸 谨慎 舆论 歧视 3.再读课文，理清课文思路，理解课文主题。脉胳思路梳理 第一部分（

《小地主》教案教学设计3,标签：北师大版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com

《小地主》教学设计

教学目标：

    1 读课文，识记并理解文中的生字，生词。

    2 理清文章思路。理解文章主题，体会作者表达的感情。

    3 学习课文拟人手法的运用。

教学重点：

    读课文，理解课文主题，体会作者表达的感情。

    体会作者清新、细腻、充满灵性的语言

教学难点：学习课文拟人手法的运用及形象、神态描写。

教学方法：指导、探究              

 课时：一课时

教学过程：

一、创设情景、引入新课。

    人与自然本应是和谐共处的，对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。爱护动物，已成为全人类的共识。今天我们学习《小地主》，看作者张晓枫是怎样对待一只不知名的小鸟的。

二、明确本课的学习目标

三、整体感知文章内容。

    1.了解作者：张晓枫：当代作家，1969年生于北京，作品曾获得冯牧文学奖。冰心文学奖等多种奖项。

    2.自读课文，自学生字词。

     雏鸟  气喘吁吁 高亢   掰开   侥幸   谨慎   舆论    歧视

    3.再读课文，理清课文思路，理解课文主题。

脉胳思路梳理                       

第一部分（1段）偶遇小地主 ： 天真  淘气  任性  

第二部分（2-7段） 悉心照料“小地主”：喂食，散步

第三部分（8-9段）小地主的离去，“我”期盼重逢

四、小组合作探究课文的内容

   1.我是怎样和“小地主”交往的（喂养，身份，麻烦，期望，不辞而别，怀念），找有关的语句？

   2. 通过上述交往，体现了我和“小地主”的什么情感？（结合有关体现情感的词句回答）

   3.课文主题：课文通过叙述“我”救助一只灰喜鹊的经过，表达作者对这只自己悉心照料的小生命的由衷喜爱之情，让我们感受到人与自然和谐相处。

   4.细读课文，体会文章拟人手法的运用和语言的幽默。

      ①文章主要运用拟人手法表现“小地主”的可爱，活泼。读来使人异常亲切，从文中找出具体内容。加以体会其表达作用。

      ②文章语言（体会作者清新、细腻、充满灵性的语言）

五、拓展升华。

拿起你的笔，你想对“小地主”说些什么？把它写下来

板书设计：     

             偶遇小地主 ： 任性 天真  淘气    对生命的尊重

“小地主”   悉心照料“小地主”：喂食，散步    对生命的热爱

             小地主的离去 ,“我”期盼重逢      人与自然的和谐相处