概要：专题一感受童真、童趣 ——以《从百草园到三味书屋》为例所需课时（说课内共用三课时 每周两课时 课外一课时：课内共用几课时，每周333几课时；课外共用几课时）专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、 识记生字生词，了解鲁迅及其作品2、 领悟文章写景的精妙，提高描写能力3、 用心体会美好的童真童趣，体会作者的思想感情。专题问题设计（ 一、抓住关键词，体会“百草园”与“三味书屋”的不同生活二、“美女蛇”的故事在文中的作用三、品味作者遣词造句的准确、传神明：设计一系列能引领本专题学习的问题）所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源：电脑 多媒体常规资源：音响设备教学支撑环境：普通教室其 他：课本、作文本或练习本、笔等学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地
北师大版七年级语文上册第一单元“童年梦痕”主题单元教学设计,标签：北师大版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com专题一
感受童真、童趣 ——以《从百草园到三味书屋》为例
所需课时
（说课内共用三课时 每周两课时 课外一课时：课内共用几课时，每周333几课时；课外共用几课时）
专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
1、 识记生字生词，了解鲁迅及其作品
2、 领悟文章写景的精妙，提高描写能力
3、 用心体会美好的童真童趣，体会作者的思想感情。
专题问题设计
（ 一、抓住关键词，体会“百草园”与“三味书屋”的不同生活
二、“美女蛇”的故事在文中的作用
三、品味作者遣词造句的准确、传神明：设计一系列能引领本专题学习的问题）
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
信息化资源：电脑 多媒体
常规资源：音响设备
教学支撑环境：普通教室
其 他：课本、作文本或练习本、笔等
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）
活动一：整体感知课文
1、 初读课文，解决生字生词
要求：口手并用，边读边圈点，并能借助工具书解决生字词
2、 再读课文，寻找优美语句
要求：用“~~~~~~”画出优美的语句
3、 三读课文，品味文字传达的情感
要求：用“我认为 ____________________一句不但语句优美，而且传达了____________的情感”的格式说一句话
活动二：分析品味两种童年生活
1、 感知两种童年生活——
为什么“百草园”是我的“乐园”？
“三味书屋”是“苦屋”吗？
“我”喜欢“我”的先生吗？
要求：抓关键词，说出两种生活的不同
2、“我”为什么对“美女蛇”津津乐道？
要求：站在孩子的角度感知
活动三：感悟主旨
1、 两种生活对儿童的不同影响
2、 你更喜欢哪种生活，你的童年又是怎样的？
3、你想对文中的“我”说些什么？
评价要点
（说学习成果评价
1.各组字词展示重点把握情况、讲解准确、流畅程度；
2.学生字词积累卡片评价。
3. 学生知识获取情况。
4.学生单位时间内阅读速度、质量。
学习态度评价
1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；
2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。
评价指标：
1.字词积累的数量和质量;
2.单位时间内速度课文完成情况；
3、内容概括准确情况。
明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）
专题二
成人对童心的呵护——以《雪地贺卡》、《拣麦穗》为例
所需课时
（说课内两课时，每周一课时，课外一课时：课内共用几课时，每周333几课时；课外共用几课时）
专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
1、 学习概括文章主要内容的方法——公式法
2、 抓住线索人物，理清故事情节
3、 感悟纯朴的人性之美
专题问题设计
一、作者为什么说相信神话、带有秘密的童年是幸福的？
二、《拣麦穗》中对小孩没有任何希求的关爱表现在哪里？
三、有哪些优美的句子值得品味摘记？
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
信息化资源：电脑 多媒体
常规资源：音响设备
教学支撑环境：普通教室
其 他：课本、作文本或练习本、笔等
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）
活动一：整体感知课文
1、初读两篇文章，解决生字生词
要求：口手并用，边读边圈点，并能借助工具书解决生字词
2、 再读课文，读懂作者的文本思路
出示方法：公式法——（主问题）①什么人？＋②做了什么事？
（辅问题）③为什么做？＋④怎样做？＋⑤结果怎样？
活动二：体悟情感
1、三读课文，品味文字传达的情感
要求：用“我认为 ____________________一句感动了我，是因为____________”的格式说一句话
2李小屹“幸福”吗？你的童年也有“秘密”吗？
3、 “拣麦穗的小姑娘”为什么在42段中“我哭了，哭得很伤心”她还是幸福的吗？
活动三：感悟主旨
1、带着问题有感情地朗读课文
问题：⑴“我”为什么要制造“秘密”，这个“秘密”不能说破吗？
⑵卖灶糖的老汉明明知道“我”不会嫁给他，为什么还要送灶糖给我？
2感悟纯朴的人性之美
⑴谈谈对两篇文章中的两个“成年人”的看法
⑵你身边有这样的人吗？
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