“表达·交流”综合实践《动人的事》教案教学设计2

概要：1、人——同学、老师、亲人。长期接触，了解这些人的特点爱好，内容丰富，容易表达感情。2、感觉——快乐、幸福、悲哀，虽不是可触可见之物，但可以联系自我，通过许多事情体现，此情也能动人。3、过程——成长、等待、读书等，可以有个人的独特经历和情感。4、瞬间事物：黄叶飘落，悬崖上的小树，开得绚烂的花等。原因：在郁闷、绝望、悲伤时，看到某些东西联想到其他，明白一些道理，会有感动，会豁然开朗，会感动得流泪，能使文章峰回路转，给人以启示，充满独特之美。5、上网，足球，偶像。得出结论——写熟悉的能感动人的题材。（三）、怎样让熟悉的东西感人。选一两个学生所写片段，进行交流，得出结论。“感人心者，莫先乎情。”写自己熟悉的人和事，我们往往容易视而不见，难以从中发现一些十分珍贵的内容。其实，只要我们静下心来，换位思考，多问几个为什么，就会发现其中的动情点。找到了它，就犹如找到了写作的泉眼，情感之流就会喷涌而出。 三、写法小结。（一）凡作文要感人，必须先感动自己。换位思考，探究原因，酝酿感情；抓住细节，写出动人点，争取有现场感，使人如身临其境；借用技巧，注意渲染，将人、事、景、情、理巧妙结合

“表达·交流”综合实践《动人的事》教案教学设计2,标签：北师大版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com

1、人——同学、老师、亲人。长期接触，了解这些人的特点爱好，内容丰富，容易表达感情。

2、感觉——快乐、幸福、悲哀，虽不是可触可见之物，但可以联系自我，通过许多事情体现，此情也能动人。

3、过程——成长、等待、读书等，可以有个人的独特经历和情感。

4、瞬间事物：黄叶飘落，悬崖上的小树，开得绚烂的花等。

原因：在郁闷、绝望、悲伤时，看到某些东西联想到其他，明白一些道理，会有感动，会豁然开朗，会感动得流泪，能使文章峰回路转，给人以启示，充满独特之美。

5、上网，足球，偶像。

得出结论——写熟悉的能感动人的题材。

（三）、怎样让熟悉的东西感人。

选一两个学生所写片段，进行交流，得出结论。“感人心者，莫先乎情。”写自己熟悉的人和事，我们往往容易视而不见，难以从中发现一些十分珍贵的内容。其实，只要我们静下心来，换位思考，多问几个为什么，就会发现其中的动情点。找到了它，就犹如找到了写作的泉眼，情感之流就会喷涌而出。

 三、写法小结。

（一）凡作文要感人，必须先感动自己。换位思考，探究原因，酝酿感情；抓住细节，写出动人点，争取有现场感，使人如身临其境；借用技巧，注意渲染，将人、事、景、情、理巧妙结合，写出自己的独特感受，大胆创新。

（二）文无定法，好文章各有千秋，不管选择何种技巧，关键是要写出自己的真情实感。

口诀：灌注真情，以情驭文；善抓平淡，写出神奇；借用技巧，大胆创新。 

四、写作交流与评改。

请学生拿出上节课老师布置的作文，四人小组讨论，进行互评，选出优秀者，将名字公布在黑板上，然后组间进行交流。教师听取各组意见，指导学生评分。

指导评改方法：

从文章整体看：

1、动情点是否找得准？文章是否倾注真情？

2、叙述描写是否真切细致，有现场感？你有没有类似的经历与感受？

3、是否在平凡小事中有情感与哲理的升华？

从文章局部看：

1、你觉得哪处细节描写最具体真切，富有生活气息，能否给人以生活实感？划出来，加以点评。

2、你觉得哪些语句写得水到渠成，有升华感情、深化主题作用，划出，点评。

3、你觉得哪些地方还没有达到要求或不够理想，请仔细推敲，讨论修改。

再次选出优秀作文，选出典型文章，全班讨论。

各组选出的优秀文章经修改后将张贴于班级作文排行榜内。
五、课后作业。

试当小小评论家。对经典作家的名作进行评论，并在组内、班内交流。
读书目录：《爱的教育》、《繁星》、《春水》、《伊索寓言》、《童年》、《鲁滨逊漂流记》、《昆虫记》等。

8．课堂练习

请找出课外阅读中你认为最动人的文章或片段，哪些题材是你最熟悉的，思考：这些熟悉的题材是通过什么方式打动你的？

9、作业布置

万水千山人生路，一枝一叶总关情。人与人遇，人与事遇，或偶然或必然，或惊天动地，或清风拂叶，这些难忘的故事，是年华的痕迹，是生活的昭示。请大家用笔记本记住记忆中最感人的瞬间，最动人的场面，最有个性的人物，最激励人的事件，最想表述的心绪，做生活的有心，成为“出口成章”、“下笔成文”的符合新世纪的具有良好的表达能力的人才。

10． 附录（教学资料及资源）

《教师教学用书》《教材全解》《初中作文素材大全》

11． 自我问答

问：本次学生的写作如何评改？

答：请学生拿出上节课老师布置的作文，四人小组讨论，进行互评，选出优秀者，将名字公布在黑板上，然后小组间进行交流。教师听取各组意见，指导学生评分。

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