概要：课题：《筏子》课型：主读课文上课日期：2013/3/5—2013/3/6作者姓名：高庆水单位：滕州市至善中学北师版七年级语文下册 第一单元：《筏子》（2课时）课前预习：1、借助图书、互联网搜集并整理有关黄河的图片、诗词名句和羊皮筏子的图片及相关常识。2、利用工具书，积累词汇。相关课程标准：能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。教学目标：1、有感情的朗读课文，理清课文内容。2、理解艄公形象的象征意义，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情，感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。3、分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用。教学重点：理解课文内容，理解艄公形象的象征意义，领悟作者对“黄
《筏子》教案教学设计7,标签：北师大版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com课题：《筏子》
课型：主读课文
上课日期：
作者姓名：高庆水
单位：滕州市至善中学
北师版七年级语文下册 第一单元：《筏子》（2课时）
课前预习：
1、借助图书、互联网搜集并整理有关黄河的图片、诗词名句和羊皮筏子的图片及相关常识。
2、利用工具书，积累词汇。
相关课程标准：
能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
教学目标：
1、有感情的朗读课文，理清课文内容。
2、理解艄公形象的象征意义，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情，感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。
3、分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用。
教学重点：
理解课文内容，理解艄公形象的象征意义，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情。
教学难点：
分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用。
评价任务：
1、有关黄河诗词名句的积累竞赛。
2、精彩语段背诵竞赛。
3、说话练习比赛。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，检查预习
（一）边投影展示黄河及筏子的相关图片，教师边讲解导入：
（图文并茂，再配以富有地域色彩的音效，定能激发学生的学习热情。）
奔腾万里的黄河以她那博大的胸怀，甘甜的“乳汁”，哺育了一代又一代生灵，创造出一段段历史的辉煌。以致相当长的一个时期，黄河被誉为中华民族的摇篮，华夏文明的发祥地。
（随着画面的切换，转入筏子的介绍。）
这是一种特殊的摆渡工具，大约有1500多年的历史了，是用羊牛皮制作而成，俗称“羊皮筏子”，古称“革船”，流行于青海、甘肃、宁夏境内的黄河沿岸，以兰州一带为最多。
这小小的筏子是如何与黄河进行抗争的呢？今天就来跟随
（师板书课题）
（二）预习成果展示
1、我能读准
规模（ ） 浊浪（ ） 心悸( ) 相称(
2、我会解释
（1）比喻一刻不停地持续进行。 （ ）
（2）凶猛得使人害怕的大风浪。也比喻凶险的环境和遭遇。（ ）
（3）化危险为平安。 （ ）
（4）奔流直下，流得又快又远。 （ ）
（5）成千上万匹马在奔跑腾跃，形容声势浩大或场面热烈。（ ）
3、文学常识我知道
袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。在上海读完中学、大学后，曾在中学任教。1945年底到上海《世界晨报》任记者，1947年初编辑上海《联合晚报》文艺副刊。其间写了很多反映青年学生生活的小说、散文和诗。上海解放后，任《解放日报》记者，1952年调北京《人民日报》工作，曾任文艺部主任，《人民文学》编委，《散文世界》主编等。
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