《爱莲说》教学设计+反思22

概要：【教材分析】 《爱莲说》是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。本文语言优美，骈散结合，是一篇很好的教材。它是北宋哲学家周敦颐写的一篇以议论为主的文章，旨在托“莲”以表达自己不慕名利、洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追名逐利，趋炎附势的世风。文章主要引导学生把握的是“莲”的形象，进而领略其内在的气质，最后知晓其象征意义，配合课文，朗读及相应的文字资料，可引导学生更深入地了解“莲”。因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风，还应该注意知识的系统性，尤其是知识点的整合。 【教法设计和学法指导】 新课标指出 “应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。 为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间寄寓作者的思想感情。 加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以我在本课的教学设计中，采用了开放式讨论法、提问法、练习法等等教学方法巩固学生的文学积累。 新课标提出“学生是学习和发

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【教材分析】

《爱莲说》是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。本文语言优美，骈散结合，是一篇很好的教材。它是北宋哲学家周敦颐写的一篇以议论为主的文章，旨在托“莲”以表达自己不慕名利、洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追名逐利，趋炎附势的世风。文章主要引导学生把握的是“莲”的形象，进而领略其内在的气质，最后知晓其象征意义，配合课文，朗读及相应的文字资料，可引导学生更深入地了解“莲”。因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风，还应该注意知识的系统性，尤其是知识点的整合。     

【教法设计和学法指导】 

新课标指出 “应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。 为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间寄寓作者的思想感情。 

    加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以我在本课的教学设计中，采用了开放式讨论法、提问法、练习法等等教学方法巩固学生的文学积累。 

    新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有: 

    1、借助注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力； 

    2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣； 

    3、利用合作、讨论、探究的方法，领悟作者不慕名利、洁身自好，保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。

【教学目标】

1.解释词句，疏通文意，背诵全文；

2.感受作者洁身自好的生活情趣；

3.了解托物言志，衬托的写作方法。

【教学重难点】

疏通文意，感受作者的生活情趣。

【教学过程】

一、课前激趣，优美导入。

（上课前按播放键播放音乐《荷塘月色》，缓解疲劳，上课开始按停止键停止音乐，开始导入  。）

    莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。我们一起先来欣赏一下莲的形象。（按导入  新课键放莲花组图）

    莲花确实是诗意盎然的。历来就有许多咏莲的名句，如“娥娜似仙子，清风送香远”的风姿绰约；“古柳垂堤风淡淡，新荷漫沼叶田田”的绿意盎然，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的色彩缤纷；“无鱼戏在莲中，我亦难入莲间”的悠悠情趣。这些都反映了人们对莲的喜爱，不过，人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美，其实真正值得赞扬的，还是它内在的品质。我们今天学习的《爱莲说》，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者的思想感情的文章。（板书课题）

二、明确学习目标

1、解释词句，疏通文意，背诵全文；

2、感受作者洁身自好的生活情趣；

3、了解托物言志，衬托的写作方法。

三、介绍作者，文体

在讲课文之前，我们先了解一下本文的体裁和作者。（按放图像）

1、同学读说的介绍。

    本文的体裁是说，“说”是古代一种文体，可以叙事，也可以议论，但叙事也是为了说理，偏重于论述道理。那么我们课文这个标题爱莲说就可以怎么解释呢？

    明确：说说爱好莲花的道理。作者究竟为什么爱莲呢？作者想通过爱莲表达自己怎样的情怀呢？这都是我们等一会将要讨论的问题。我们再来看一下本文的作者。

2、（放作者图像）指名朗读。

本文选自《周元公集》，作者周敦颐（1017—1073）道州人，字茂叔，  谥 号“元”，宋代理学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。

    教师补充：周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为爱莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。微风吹过时，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了著名的《爱莲说》。

四、字词正音                                                         在读课文之前，先请大家对照屏幕上映出的生词，把它在课文上画出来，并能正确朗读。互提解疑。(按键依次键入)

敦(dūn) 颐(yí)   蕃(fān)   淤(yū)    濯(zhuó)     涟(lián)     亵(xiè)   噫(yī)     鲜

五、朗读训练

    1、我们先听一下老师范读，大家注意读课文的语气。（按读放课文音乐）课文读完后，按回目录可回到界面。

    2、请同学们轻声的自己把课文读两遍，做到读准字音，读通课文。

    3、齐读课文，这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。

    总结：这是一篇文言文，大家注意文言文的读法与现代文有所不同，大家回忆一下电影和电视上看到的古人是怎样读书的呢？（回答后总结）是的，古人读书很有韵味，自得其乐的读，一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓一些。要做到这一点，我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情的基础上去读。

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