《孔子世家》（节选）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计

概要：《孔子世家》（节选）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计教学目标认知目标：通过对两篇文章的学习，积累文言知识。 能力目标：准确、流畅、有感情的朗读文章。熟能成诵，体会经典的魅力。情感目标：通过分析人物对话及形象，探讨孔子的政治主张。教学重点：熟能成诵，积累文言知识，体会经典的魅力。教学方法：诵读法。教学过程： 一、课前三分钟，检查“国学诵读”。二、检查《孔子世家》（节选）自学情况。1、检查读课文的情况。2、让学生复述用简介的语言复述课文内容。3、检查文言知识情况。（出示幻灯片检查）翻译下列重点句子（学生趴黑板检查）①孔子欣然笑曰：“形状，末也。而谓似丧家之狗，然哉！然哉！”②孔子因叹，歌曰：“泰山坏乎！梁柱摧乎！哲人萎乎！”③昨暮予梦坐奠两柱之间，予始殷人也。4、提问：结合你了解的孔子，思考，孔子为什么赞同“自己是丧家之狗”的说法？ 总结归纳，承上启下：早在古希腊，愤世疾俗、特立独行的哲学家，北大李零教授“任何怀抱理想，在现实世界找不到精神家园的人，都是丧家狗。”孔子一生都在为宣传自己的政治主张，周游列国，游说诸侯，但执政者却没有理会的，所以他很栖惶，也很无奈，

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《孔子世家》（节选）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计

教学目标

认知目标：通过对两篇文章的学习，积累文言知识。

能力目标：准确、流畅、有感情的朗读文章。熟能成诵，体会经典的魅力。

情感目标：通过分析人物对话及形象，探讨孔子的政治主张。

教学重点：熟能成诵，积累文言知识，体会经典的魅力。

教学方法：诵读法。

教学过程：

 一、课前三分钟，检查“国学诵读”。

二、检查《孔子世家》（节选）自学情况。

1、检查读课文的情况。

2、让学生复述用简介的语言复述课文内容。

3、检查文言知识情况。（出示幻灯片检查）

翻译下列重点句子（学生趴黑板检查）

①孔子欣然笑曰：“形状，末也。而谓似丧家之狗，然哉！然哉！”

②孔子因叹，歌曰：“泰山坏乎！梁柱摧乎！哲人萎乎！”

③昨暮予梦坐奠两柱之间，予始殷人也。

4、提问：结合你了解的孔子，思考，孔子为什么赞同“自己是丧家之狗”的说法？

总结归纳，承上启下：早在古希腊，愤世疾俗、特立独行的哲学家，北大李零教授“任何怀抱理想，在现实世界找不到精神家园的人，都是丧家狗。”孔子一生都在为宣传自己的政治主张，周游列国，游说诸侯，但执政者却没有理会的，所以他很栖惶，也很无奈，唇焦口燥，颠沛流离，像条无家可归的流浪狗。那到底，孔子提倡的政治局面是什么样的呢？让我们走进《论语》记载的他和弟子的一段谈话，或许能找到答案。下面我们学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

三、用诵读法，学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

第一步：读准字音。学生根据课下注释和查看词典，校正读音。学生根据字音自由朗读。

第二步：读通文意。小组汇总有疑问的文言知识点。老师解答，指导学生读懂文意。

第三步：读出韵味。通过分析人物特点，揣摩对话语气，挖掘思想内涵，总结艺术特色。

重点引导学生探讨孔子为什么赞同曾皙的观点？

总结： 引导学生总结出“礼治”“民本”“和谐”的主旨。

最后，学生推荐六名同学分角色朗读全文。

朗读提示：

人物

特点

语气

孔子

和蔼可亲、平易近人、循循善诱

语速慢一点，和蔼一点

子路

率直、自信、不够谦虚

语速快一点，音调高一点，气势盛一点

冉有

谨慎、小心

语速、音调适中

公西华

谦虚、退让

语速慢一点，音调小一点

曾皙

志向高洁、卓尔不群

读的轻松愉快一些

最后，用朱永新的话——阅读之于生命，我习惯于将国学经典比喻为“母乳”。“母乳”的价值在于她是取法乎上的不可替代。引导学生诵读经典。

四、布置作业：背诵全文。

                          子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

志

↙  ↓  ↘

礼治   和谐   民本