《〈论语〉选读》第一、二、四、十四课备课思考

概要： 尽管对《论语》的解读有不同的角度与途径，但我想，对它的教学不能离开“语文”的基本理念来教学，特别是对正处于基础教育阶段的中学生，就更应该如此。 在设计教学的时候，我们应从“语文”的字、词、句、段、篇等基础做起。 就《〈论语〉选读》整本书的教学而言，我想，我们应把握如下几个方面：（一）教学目标设计：1，把握必要的实词及虚词的意义及用法；了解必要的古汉语句式；培养文言文翻译能力； ——进一步培养文言语感，提高文言阅读能力，积累文言阅读基本功2，明确《论语》所选篇章的思想意义，初步懂得一些人生哲理，并加强思想道德品质的培养； ——进一步对学生进行思想熏陶，提高学生的认识水平和辨别是非的能力；3，学习孔子的高尚人格和伟大智慧，增强民族自信心； ——对学生从情感方面进行熏陶。4，了解孔子生活的时代背景，学会辨证地分析问题； ——增强语文智力，培养分析问题与解决问题的能力。（二）教学要求： 分“基础要求”和“发展要求”。 “基础要求”是指名句名段的背诵积累、常用文言字词意义与用法的理解以及句段

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       尽管对《论语》的解读有不同的角度与途径，但我想，对它的教学不能离开“语文”的基本理念来教学，特别是对正处于基础教育阶段的中学生，就更应该如此。
     在设计教学的时候，我们应从“语文”的字、词、句、段、篇等基础做起。
       就《〈论语〉选读》整本书的教学而言，我想，我们应把握如下几个方面：

（一）教学目标设计：

1，把握必要的实词及虚词的意义及用法；了解必要的古汉语句式；培养文言文翻译能力；

      ——进一步培养文言语感，提高文言阅读能力，积累文言阅读基本功

2，明确《论语》所选篇章的思想意义，初步懂得一些人生哲理，并加强思想道德品质的培养；

     ——进一步对学生进行思想熏陶，提高学生的认识水平和辨别是非的能力；

3，学习孔子的高尚人格和伟大智慧，增强民族自信心；

     ——对学生从情感方面进行熏陶。

4，了解孔子生活的时代背景，学会辨证地分析问题；

    ——增强语文智力，培养分析问题与解决问题的能力。

（二）教学要求：
      分“基础要求”和“发展要求”。
      “基础要求”是指名句名段的背诵积累、常用文言字词意义与用法的理解以及句段篇的翻译、课文内容的解读等难度稍低的要求。
      “发展要求”主要指初步理解《论语》文化内涵，探究传统文化对人生和社会的影响及作用。

（三）教学建议：
     《论语》是用古代汉语记载下来的以语录式样呈现的中华文化的经典。
      从语言来说，它是古代汉语，属文言文；
      从形式上说，它是古代特有的语录体散文文体；
      从内容上说，它是我国传统文化的源头，涵盖范围很广。
   因此，《〈论语〉选读》教学应该考虑到三个层次的教学内容：文字、文章和文化。
      如下表：

注意：语言文字的理解是基础，文化内涵的探究是结果 。

 分说：

    一、二、三、四、十四、十五课
         备课设想

一、这六课核心内容的分布情况简述：
第一课：“为政以德”——孔子的德政主张，即政治原则；
第二课：“克己复礼”——孔子的礼治主张，即社会治理主张；
第三课：“待价而沽”——孔子积极的入世态度；（属自读课文）
第四课：“知其不可而为之”——孔子坚忍不拔的奋斗精神。
第十四课:“中庸之道”——孔子的哲学思想，是孔子社会理想与人生理想的哲学基础。
第十五课：“敬鬼神而远之”——孔子的天道观。（属自读课文）

二  对这六课教学的教学建议：

1、注意落实文言字词句等基础知识，夯实学生的文言阅读基本功；

2、注意引导学生认真阅读原文，加强对原文的理解，进一步提高文言阅读能力；

3、注意结合孔子所生存的时代背景，正确认识与评价孔子及孔子的思想；

4、注意引导学生理论与现实相结合，批判地继承民族文化遗产；

5、注意培养学生的语文素养，提高他们认识问题与分析解决问题的能力，发展其智力。

第一课：为政以德

一【教学目标设想】

     1．理解孔子“为政以德”的思想。

           设想理由：对文章内容的把握与理解；

     2．掌握一些重要的文言实词与文言虚词。

           设想理由：对文言阅读基本功的培养；

     3．背诵重点语段。

           设想理由：着重于对学生语文素养的培养；

 

二【教学要求】

 （一）基本要求：

1．背诵篇目：2.1、2.3 、1.6章“丘也闻有国有家者”至“而在萧墙之内也”部分。

      除此，还可加上13.6、2.19两章。

      理由：常用，更是理解孔子德政思想的核心篇章。

2、重点掌握“必 、用、社稷 、相 、国家、 年、 劝”等在文中的意思，并理解“共、道、齐”等词在文中的意义和用法。 

      理由：与现代汉语中的意思相去甚远，属于特殊词语，但又是常用词语。

必：子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”（如果）
用：道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。（费用）
相：今由与求也相夫子（辅佐）
年：年饥，用不足，如之何（年成不好，灾荒）
劝：使民敬，忠以劝，如之何（努力）
共：居其所而众星共之（通“拱”，环绕。）
道：道之以政……道之以德（通“导”，训道）
齐：齐之以行……齐之以礼（整治，整顿）

3．词语理解：
       “民免而无耻”“ 节用爱人” “季氏将有事于颛臾” “昔者先王以为东蒙主”（现代汉语与古汉语词意义的区别）
       “ 祸起萧墙”“ 分崩离析”“ 鸣鼓攻之”“ 既来之，则安之”
      （现今常用语）
     理由：古汉语与现代汉语词语间的区别。
4．结合课文，说说孔子提出为政者的基本素质是什么。
     理由：课文内容的理解。

发展要求

1．正确地理解孔子“为政以德”的思想。

     理由：深刻理解课文内容，了解并把握孔子的政治思想及政治原则。

 

2．较深地领会孔子所提出的“均贫富”的含义。

    理由：正确并深刻理解孔子的德政思想，承继中华民族优秀传统。

三【教学建议】
      1、理解词语是理解课文内容的前提条件，所以，除参阅课文注解外，对课本未加注解而学生不能解释的词语要稍加疏通。有些固定短语成为汉语成语或者熟语的，可古今参照，让学生明白其意义。如：围绕“为政以德”的内涵而涉及到的为政者的基本素质概念：德行、教化、诚信、平和、仁爱、秩序、重民、端正等。

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