《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》导学案4（教师版）（人教版高二选修）

概要：课题：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 年级： 高二（ ）班 学生姓名： 学号： 组名： 教学目标： 1、体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰，层次清楚，不枝不蔓，文意明晰的特点。 2、学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。 3、积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。 4、领略孔子的因材施教，了解、评判子路、曾皙、冉有、公西华的志向。 过程和方法：诵读、翻译、疏通、感悟、讨论、评判 教学课时：1课时 教学过程： 一、作者简介： 1、孔子（公元前551～前479年），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国曲阜人，伟大的思想教育家，儒家学派的创始人，世界文化名人之一。孔子出身于没落的贵族之家，曾在鲁国做官后又周游许多诸侯国，目的是推行自己的政治主张，却未被采纳，于是创办私学，致力于教育工作。他面对春秋末期急剧变革的社会现实，汲取夏商的文化营养，继承周代的文化传统，创造了以“礼”“仁”“中庸”“教”与“学”为主要内容，包括哲学、政治、伦理、道德、教育等思想在内的完整学说。 2、孔子的

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课题：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

年级： 高二（  ）班    学生姓名：          学号：        组名：        

教学目标：

1、体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰，层次清楚，不枝不蔓，文意明晰的特点。

2、学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。

3、积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。

4、领略孔子的因材施教，了解、评判子路、曾皙、冉有、公西华的志向。

过程和方法：诵读、翻译、疏通、感悟、讨论、评判

教学课时：1课时

教学过程：

一、作者简介： 

1、孔子（公元前551～前479年），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国曲阜人，伟大的思想教育家，儒家学派的创始人，世界文化名人之一。孔子出身于没落的贵族之家，曾在鲁国做官后又周游许多诸侯国，目的是推行自己的政治主张，却未被采纳，于是创办私学，致力于教育工作。他面对春秋末期急剧变革的社会现实，汲取夏商的文化营养，继承周代的文化传统，创造了以“礼”“仁”“中庸”“教”与“学”为主要内容，包括哲学、政治、伦理、道德、教育等思想在内的完整学说。

2、孔子的学说内涵丰富自成体系，在我国历史上产生了深远的影响，成为教育事业的第一人。相传有学生三千，贤弟子七十二。同时，在他晚年还整理编写了“六经”《诗》《书》《礼》《易》《乐》《。春秋》，成为我国宝贵的文化遗产之一。

3、孔子的“礼”

孔子主张礼治，反对法治。他的这个礼的意思很宽泛，既指礼节仪式，更包括政治制度、道德规范等。关于礼，孔子说得很多。孔子要人们合乎礼，核心是当时社会的等级制度。却富有哲理、给人启迪。

4、《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，儒家典籍，由孔子的弟子们编纂而成。共21篇，是一种纯粹的语录体。章节简短，一件事，一段谈话，自成一篇，章节之间互不相连。语言生动、精炼、含蓄，话虽不多，  

二、课前预习，疏通文意

1、注音释词：

侍坐：陪侍长者闲坐。                率尔：轻率急忙的样子。尔，词缀。

摄shè：夹（在）。                    饥馑jǐn：指荒年。饥，五谷不熟；  馑，蔬菜不熟。

夫子哂之shěn：笑。                        俟sì：等待。

宗庙之事：指诸侯祭祀祖先的事。      撰zhuàn：才能，指为政的才能。

会同：诸侯会盟，朝见天子。         会，诸侯相见。      同，诸侯同朝天子。

冠ɡuàn者：成年人。古代男子20岁 时行冠礼，表示成年。舞雩yú：台名，鲁国求雨的坛。

以吾一日长乎尔，毋吾以也。以：因为；乎：相当于“于”，比；以：因为。                     

如或知尔，则何以哉 ：如果；以：为

且知方也如：方：做人的道理。

2、词类活用

端章甫：端、章甫，名词作动词，穿着礼服，戴着礼帽。

风乎舞雩：风，名词作动词，吹风。           曾皙后：后，名词作动词，走在后  面。

赤也为之小，谁能为之大：小、大，  形容词作名词，小事，大事。 

3、指明下列各句的句式特点 并翻译：

①毋吾以也：宾语前置

②不吾知也：宾语前置

③则何以哉 ：宾语前置

④可使有勇 ： 省略句

⑤异乎三子者之撰：状语后置句

⑥浴乎沂，风乎舞雩：状语后置句

4、翻译下面的句子。

（1）如或知尔，则何以哉？：如果有人了解你们，那么，（你们）做些什么呢？

（2）加之以师旅，因之以饥馑。：有（别国）军队来侵略它，接连下来（国内）又有饥荒。

三、研读课文、探究讨论

1、课文可划分为几个段落？试用简洁的语言概括段意。

全文结构谨严，以“志”为焦点，以孔子为核心，由侍坐而问，由问而述，由述而评。

全文可以根据内容划分三个段落： 

第一段（从开头到“则何以哉”）：写孔子问志。 

第二段（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）：写弟子述志。 

第三段（从“三子者出”到结束）：写孔子评志。 

2、从孔子问“志”的话语中，可以看出他的师长风范，以及和蔼可亲、平易近人；循循善诱的特点。

3、从子路、冉有、公西华、曾皙的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点？

（1）、子路（志向）：侧重强国。

子路（性格）：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。 

（孔子问志，子路首先发言。在他看来，让他去治理一个中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只需要三年就可以治理得很出色。言谈之中，语气十分肯定。由此可见其抱负之大。在座的四个弟子中，子路年龄最大----只比孔子小九岁，平时与孔子也比较接近，所以说话较少拘谨；但孔子话音刚落，子路便在没有深入思考的情况下抢先发言，确也反映出其鲁莽、轻率的一面。  

（2）、冉有（志向）：侧重富国。

冉有（性格）：谦虚谨慎，说话很有分寸。 

（冉有在孔子指名发问后才开口。子路刚说自己可以治理一个中等国家，冉有则说他只能治理一个小国。先说“方六七十”，又说“如五六十”，说明他对自己能力的估计十分谨慎。他还认为，三年之后，他所能取得的政绩仅限于“足民”一点，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事。可见，冉有既想有所作为，又不愿对自己估计过高）  

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