《青海高原一株柳》设计之“引”

概要：《青海高原一株柳》设计之“引”备《青海高原一株柳》，参考了不少精彩教案，发现有时教师的“引”的确必不可少。例１：引读 在青海高原，这株柳树所经受的是什么？（是虐杀生灵的高原风雪，是铺天盖地的雷轰电击。）它倒下了吗？（板书：高原风雪雷轰电击）引读：它冻死过多少次又——复苏过来；被劈断了枝干，又——重新抽出了新条；他无疑经受过一次又一次摧毁，却能够——一回又一回起死回生；这是一种多么顽强的精神。引读感悟青海高原这株柳之顽强不屈！例２：引思学生读写柳的语段，教师询问：有对这段里的文字谈理解的吗？（点出“锻铸”）怎么理解？锻铸就像打造一把宝剑，只有先将铁放在火中烧，等烧红了再拿出来用铁锤打，再放进火里烧，再拿出来打，这样一次次锻铸，才能炼出一把——绝世好剑。追问：是什么在锻铸着这株柳树呢？（是虐杀生灵的高原风雪，是铺天盖地的雷轰电击；是持久的干旱和严酷的寒冷。）所以他的树干和树枝才会呈现出什么样的色泽？——（生铁铁锭的色泽。）给我们什么样的感觉？——（粗砺而坚硬。）它的叶子才会如此之绿，绿得——（苍郁）绿得——（深沉）。引思感悟青海高原这株柳之饱经沧桑。例３：引说 灞河边的

《青海高原一株柳》设计之“引”

　　备《青海高原一株柳》，参考了不少精彩教案，发现有时教师的“引”的确必不可少。

例１：引读

　　在青海高原，这株柳树所经受的是什么？（是虐杀生灵的高原风雪，是铺天盖地的雷轰电击。）它倒下了吗？（板书：高原风雪　雷轰电击）

　　引读：它冻死过多少次又——复苏过来；被劈断了枝干，又——重新抽出了新条；他无疑经受过一次又一次摧毁，却能够——一回又一回起死回生；这是一种多么顽强的精神。

　　引读感悟青海高原这株柳之顽强不屈！

例２：引思

　　学生读写柳的语段，教师询问：有对这段里的文字谈理解的吗？（点出“锻铸”）怎么理解？

　　锻铸就像打造一把宝剑，只有先将铁放在火中烧，等烧红了再拿出来用铁锤打，再放进火里烧，再拿出来打，这样一次次锻铸，才能炼出一把——绝世好剑。

　　追问：是什么在锻铸着这株柳树呢？（是虐杀生灵的高原风雪，是铺天盖地的雷轰电击；是持久的干旱和严酷的寒冷。）

　　所以他的树干和树枝才会呈现出什么样的色泽？——（生铁铁锭的色泽。）

　　给我们什么样的感觉？——（粗砺而坚硬。）

　　它的叶子才会如此之绿，绿得——（苍郁）绿得——（深沉）。

　　引思感悟青海高原这株柳之饱经沧桑。

例３：引说

　　灞河边的柳给予作者的是抹浓了作者怀恋家园的乡情，青海高原上的这株柳树给予作者的则是——在人生的道路上披荆斩棘的勇气和继续前进的动力。

　　与家乡的柳相比，青海高原上的这株柳树虽然没有家乡柳树的婀娜多姿、风情万种，但它有的是——超乎想象的毅力和韧劲！

（1）出示：我喜爱灞河边　　　　　　的柳树，更喜爱青海高原上    　　  　　　  的柳树。

（2）交流。

　　引说感受青海高原这株柳之奋发向上、朴实坚韧。

例４：引悟

  　青海高原上的那株柳，和家乡灞河边的柳树相比，你觉得谁更幸福？倘若有一天灞河边也有风沙袭来？

　　家乡灞河边的柳树：有着优越的条件，可以尽情舒展自己的美丽。

　　青海高原上的柳树：有着更丰富的生命体验，更顽强的意志，更旺盛的生命力，面对风沙的侵袭，有着更强的抵御能力。

　　小结:这多么像我们的人生啊，此时面对灞河边的柳和青海高原上的柳，你有什么新的感悟？联系课文内容说说你的感想。

　　在顺境中珍惜所有，尽情绽放自己的美丽；

　　在逆境中不抱怨命运，不畏怯生存的危险和艰难，聚合全部身心的力量与生存环境抗争，奋发向上，积累与困难作斗争的勇气和经验，让自己的人生经历变得更丰厚，在磨砺中成长，让人生更加绚丽。

　　引悟感受青海高原这株柳面对逆境的从容淡定、积极乐观。