青海高原一株柳（教学设计） 第二课时

概要：小结：这就是青海高原上唯一的一株柳树，它抗干旱，斗严寒，造就了生命的奇迹；它顶风雷，历雷电，复苏，抽条，起死回生，具有多么坚强的精神！我们再一次情不自禁地赞叹道(三读第二节句子)四、三读柳树，启迪人生1、再读描写柳树的这段文字，学生谈新的体会和理解。（理解“锻铸”）2、在青海高原上是什么锻铸这株柳树的？3、小结并引读4、把第六、第七自然段中赞美柳树的文字分别放在描写柳树样子的这段文字的前面和后面，让学生读读，有没有新的感受？5、学生读后交流，明白人生哲理。6、让学生思考：课文写到这里已经很完美了，作者为什么还要写家乡灞河边的柳树呢？（1）请同学们快速浏览课文第8自然段，同是一种柳树，生活的道路和命运一样吗？（2）你能用书上上的词来概括出灞河边柳树的特点吗？如果说灞河边的柳树是婀娜多姿、风情万种的话，那么青海高原上的柳树就是怎样的？相比之下，作者是喜欢哪里的柳树？你呢？为什么？（3）小结：作者是借灞河边的柳树来反衬出青海高原上的柳树的顽强。（4）出示：最后一个自然段同是一种柳树，生活的道路和命运有着天壤之别！青海高原上的这株柳树，为了生存，付出了怎样艰苦卓绝的努力呀！

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小结：这就是青海高原上唯一的一株柳树，它抗干旱，斗严寒，造就了生命的奇迹；它顶风雷，历雷电

，复苏，抽条，起死回生，具有多么坚强的精神！我们再一次情不自禁地赞叹道(三读第二节句子)

四、三读柳树，启迪人生

1、再读描写柳树的这段文字，学生谈新的体会和理解。（理解“锻铸”）

2、在青海高原上是什么锻铸这株柳树的？

3、小结并引读

4、把第六、第七自然段中赞美柳树的文字分别放在描写柳树样子的这段文字的前面和后面，让学生读读

，有没有新的感受？

5、学生读后交流，明白人生哲理。

6、让学生思考：课文写到这里已经很完美了，作者为什么还要写家乡灞河边的柳树呢？

（1）请同学们快速浏览课文第8自然段，同是一种柳树，生活的道路和命运一样吗？

（2）　你能用书上上的词来概括出灞河边柳树的特点吗？如果说灞河边的柳树是婀娜多姿、风情万种的

话，那么青海高原上的柳树就是怎样的？相比之下，作者是喜欢哪里的柳树？你呢？为什么？

（3）小结：作者是借灞河边的柳树来反衬出青海高原上的柳树的顽强。

（4）出示：最后一个自然段

　同是一种柳树，生活的道路和命运有着天壤之别！青海高原上的这株柳树，为了生存，付出了怎样艰

苦卓绝的努力呀！然而这株柳树却没有抱怨命运，（引读）“也没有……而是……终于……”，在对比

中突出了这株柳树的神奇。（生读）“命运给予……绿阴。”在作者眼中，这株柳树仅仅是一株柳树吗

？那是什么？（精神、品质、力量等）

（A）媒体显示：霍金、张海迪、司马迁、桑兰……配上贝多芬的《命运交响曲》

（B）站在这株柳树跟前，我想起了一句名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　你会想到了哪句名言？交流

（C）填空：

（1）（ ）只有百分之一的希望，我们（ ）要付出百分之百的努力！

（2）（ ）扼住命运咽喉的人，（ ）能创造生命的奇迹！

（3）（ ）遇到怎样的困难，我们（ ）要勇敢面对，成为生活的强者！

　六、总结课文

今天，我很高兴和大家一起去了青海高原，进行了一次激动人心的精神之旅，看到了那里唯一的神奇的

柳树。（四读）第二节的句子。此时，我相信这株昭示伟力、造就奇迹、显现顽强精神的神奇的柳树，

也已经深深地扎根于我们的心田，让我们永远记住它——（生读）“青海高原一株柳”。

七、布置作业

课外阅读《白杨》，比较两篇文章的相似之处，写好读后感。

 

板书设计：

                        样   子       高   大   粗

                 

  青海高原-株柳  神奇   环   境       干旱   寒冷      顽强

                 

                        历   程       一次又一次   一回又一回

 

 

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