《詹天佑》互动教案及反思 施建中

概要：《詹天佑》互动教案及反思 施建中语文新课程标准前言中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。” 新课程标准对语文实践活动的重视，是语文教学改革中的一项重大突破，也是提高语文教学质量的重要保证。通过对语文新课标的重温学习，我进一步领悟到：在语文教学中，要大胆拓宽语文教育的渠道，引入生活活水，精心设计丰富多彩、别开生面的语文实践活动，让学生们在积极主动的参与中，在充满情趣的活动中，感受语文学习的魅力，培养听说读写的能力，积淀丰厚的语文素养，为学生一生的发展打下坚实的基础。 十一册第5课《詹天佑》，是一篇引导学生积极主动地参与语文实践训练的好课文。下面，我结合《詹天佑》第二教时的教学，来谈谈自己的做法和体会。一、导入：1、找出文中的中心句并填空：詹天佑是我国 的 工程师。然后集体齐读，使学生明白课文是围绕“杰出”

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《詹天佑》互动教案及反思 施建中

语文新课程标准前言中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这

种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学

习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实

践中掌握运用语文的规律。”

   新课程标准对语文实践活动的重视，是语文教学改革中的一项重大突破，也是提高语文教学质量的重

要保证。通过对语文新课标的重温学习，我进一步领悟到：在语文教学中，要大胆拓宽语文教育的渠道

，引入生活活水，精心设计丰富多彩、别开生面的语文实践活动，让学生们在积极主动的参与中，在充

满情趣的活动中，感受语文学习的魅力，培养听说读写的能力，积淀丰厚的语文素养，为学生一生的发

展打下坚实的基础。

    十一册第5课《詹天佑》，是一篇引导学生积极主动地参与语文实践训练的好课文。下面，我结合《

詹天佑》第二教时的教学，来谈谈自己的做法和体会。

一、导入：

1、找出文中的中心句并填空：詹天佑是我国      的      工程师。然后集体齐读，使学生明白课文是

围绕“杰出”和“爱国”来写的。

2、设疑定向：这节课你想学懂什么？（大多数同学会提出：“为什么詹天佑是我国杰出的爱国工程师？

”教师引导学生：这节课我们主要来研究这个问题。）

二、运用圈点批注读书法，学习“勘测线路”部分。

1、引入：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分别用“——

”“●”、“====”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。

2、学生运用圈点批注读书法，自读、自思、自批、自画。

3、交流圈画情况，理解词句，并进行朗读训练。

（设计意图：“勘测线路”这一层的教学，主要让学生通过圈点批注理解詹天佑的爱国情怀。在教学中

，充分发挥学生的学习主动性，让学生真正成为学习的主人，教师从教学活动的支配者、指挥者，变成

学生的支持者、合作者、指导者。）

三、画画做做读读演演，学习“开凿隧道”和“设计人字形线路”。

1、默读5、6自然段，思议：詹天佑在施工过程中遇到了什么困难？

2、面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法来解决难题的？

小组合作，读读、画画、议议，完成练习——画出隧道施工示意图。

（读读、画画、议议，学生兴趣盎然；在小组中学习，又使学生有足够的时间发表自己的见解，不仅使

学生理解了课文内容，而且还深刻地认识到詹天佑作为一个工程师的杰出才能和爱国情操。）

3、全班交流：亮出自己绘的图，介绍自己为什么这样设计。

（居庸关山势高，从两端同时向中间开凿，可以加快速度；八达岭隧道长，从山顶打直井，分别同时向

两端开凿，增加了工作面，速度就更快了；设计“人字形线路”，降低坡度，使火车上山就容易得多了

。）

4、放映“人字形线路”的动漫作品，解决教学难点。

上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事?火车怎么走?大家看看“人字形线路”的动漫作品。然后

，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。

先请全班同学边读课文，边看图，边用身边能够找到的东西代替两个车头的火车，做做试试。再请一生

上台拿着玩具火车边演示，边讲解。

（这“人字形线路”，火车到底怎么走，如果只根据语言文字，学生理解起来很费劲。通过观看动漫作

品，并动手实践，做做试试，学生理解起来就容易得多了。)

四、回文总结：

詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。

五、课外拓展：

向学生推荐有关詹天佑的课外读物，如《爱国工程师詹天佑》一书，或引导学生利用广播、电视、网络

等媒体，拓展语文学习活动，广泛获取信息，印证课文内容。

（语文学习仅局限于课堂教学是远远不够的。必须根据教材的内容，根据学生的实际，把学生引向课外

，以弥补课堂教学的不足。）