《詹天佑》教后思考

概要：《詹天佑》教后思考 《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是一篇老课文了。文章写了詹天佑修筑京张铁路过程中勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事，而开凿隧道，又选了山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙， 课文以“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”为中心总领全文。爱国主要体现在他不顾前三小节中描述的帝国主义的阻挠和嘲笑接受了修筑京张铁路的人物，并出色完成。杰出主要体现在他在开凿隧道和设计人字形线路中的创新，工作的严谨和与工人同甘共苦。为了让学生能体会到他的爱国和杰出，在朗读时创设情境用多种形式的读。例如对于“面对困难，詹天佑总是想”这句话，我为学生创设了三种情境进行情景体验。引导学生走进詹天佑的内心，体会他的矛盾，加强了对人物形象的感受。 对于教学难点“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容，采用了比较直观的方法。用画一画、说一说、让学生观看课件解说，循序渐进，真切地了解詹天佑的创新杰作，从而也能感受到人物的杰出与伟大。 但从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答有时谈得也比较泛泛，没能一语中的。我想主要有以下几个原因：

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《詹天佑》教后思考 

《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是一篇老课文了。文章写了詹天佑修筑京张铁路过程中勘测线路、开

凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事，而开凿隧道，又选了山势高、岩层厚的居庸关和长度长

的八达岭两处记叙，

课文以“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”为中心总领全文。爱国主要体现在他不顾前三小节中描述的

帝国主义的阻挠和嘲笑接受了修筑京张铁路的人物，并出色完成。杰出主要体现在他在开凿隧道和设计

人字形线路中的创新，工作的严谨和与工人同甘共苦。为了让学生能体会到他的爱国和杰出，在朗读时

创设情境用多种形式的读。例如对于“面对困难，詹天佑总是想”这句话，我为学生创设了三种情境进

行情景体验。引导学生走进詹天佑的内心，体会他的矛盾，加强了对人物形象的感受。
    对于教学难点“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容，采用了比较直观的方法。用画一

画、说一说、让学生观看课件解说，循序渐进，真切地了解詹天佑的创新杰作，从而也能感受到人物的

杰出与伟大。
    但从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答有时谈得也比较泛泛，没能一语中的

。我想主要有以下几个原因：
    1.尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。当然和我的教学经验更有着不可

分割的关系，不能掌握阅读的最佳时间。
    2、本身对教材的研究还不够熟练和深刻，因此对学生的评价仍缺乏一定的针对性和激励性，没能很

好的组织教学。

    不管怎样，都非常感谢徐主任、黄亚芬、陆燕群、汤华燕、张亚峰等各位六年级老师，在我第一次

试上的时候提出了课堂形式虽然多样但受时间限制感悟犹如蜻蜓点水的问题，为我第二次的教学设计出

谋划策，使第二次的教学较之前针对第四自然段的具体了些、深刻了些。

 

 

 

 

 

 

《詹天佑》教后思考
 
　
 

 
 
　
 
     《詹天佑》这篇课文的教学重点是通过了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是位杰出

的爱国工程师。

　　教学开始我让大家通过用一句话概括收集的资料的方式，让学生从整体初略地了解詹天佑这个人。

接着出示京张铁路１００周年的时候搞的一些活动的报道，激起学生学习的兴趣：为什么这条铁路如此

重要？带着问题走进课文。通过快速读文，了解文中重点介绍詹天佑在修筑铁路的时候三件事：勘测线

路、开凿隧道、设计“人”字形线路，教学时直奔重点段落４～６自然段。让学生细细品读课文４～６

自然段，把感动自己的细节画下来，并说说自己为什么印象深？

　　学生交流的时候其实就是更深一层次的，更多面的，更立体地了解詹天佑这个人。在交流中我重点

抓住了这句话反复品读：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好

；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”这句话是詹天佑遇到困难时的内心

想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。这句话更充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖

国争气的坚强决心。教学时我抓住这句话四次品读，通过层层深入地学习，让学生从字里行间感受詹天

佑的爱国和杰出。第一次品读是让学生找詹天佑修筑铁路的时候感动我们的细节描写，这是初步感知；

读后让学生找文中哪些语句和词语感受到詹天佑遇到的困难？老师出示课文中的相关词语让学生展开联

想，想象画面，交流后再读。接着又出示了资料让同学们感受詹天佑遇到的人为的困难，谈体会之后再

读，这三次读学生已经充分感受到了詹天佑不怕困难的精神。第四次读是在学习了詹天佑所处的历史背

景之后，也就是课文的２～３自然段，感受了帝国主义者为什么阻挠清政府的修筑计划？以及了解了他

们要挟清政府的目的之后再读这一句詹天佑的爱国情怀已经深深烙在了孩子们的心中。

　　课文５～６自然段是写詹天佑在修筑铁路时是怎样开凿隧道和设计“人”字形线路的，这是詹天佑

杰出才能的充分体现。我在教学这２个自然段为了有效地完成教学任务，突出重点，突破难点，我采用

导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

　　我教给学生通过“读──说──画──说”的学习方法来，弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两

部分写作方法基本相同，我又采用由扶到放的形式，逐步让学生形成自学能力。学完这部分再让学生谈

体会，进一步地感受到了詹天佑的杰出。齐读：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这句话，使感情

得到升华。

　　学完课文后，我又把话题回到开始的问题：说说一条铁路的诞生为什么那么重要？让学生面对詹天

佑的塑像写一写感受。

　　整个的教学设计遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取

了整体──部分──整体的教学方法。

　　教学是一门遗憾的艺术。上完课之后，我陷入了沉思，由于课文长，课堂的容量大，为了实施教案

，深深感到有很的地方只是匆匆而过，引导的还不到位，留下很多的遗憾。接下来还请大家批评指正。