概要： 湖北省武昌实验小学 张巧艳 教材简析：《水乡歌》是一篇文字优美的诗歌，字里行间充满了美，水多船多，水美船美，水乡人民的生活更美。学情分析：学生在开学之初所学的识字1，已为学习本课打下良好的基础，水乡早已在学生的脑中留下深刻的印象，因此，学起来不会觉得陌生，学起来会更加得心应手。设计特色：本课教学在设计上以认识美，感受美，展示美，表现美为课堂教学的主旋律。让学生在美景中，在音乐中动起来，主动地参与各项学习活动之中。 第一课时一 激情引趣，导入新课。师：{ 出示课件，指名回答} 同学们，你们看到了什么，让你想起了什么？生：我看到了菱藕。生：我看到有一个女孩划着小船采莲蓬。生：它让我想起了我们学过的识字1金秋，水乡，烟波……{这位同学的回答引起全班同学的共鸣，一起背诵起来}师 ：是呀！来到水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳倒映在湖面，耳边传来阵阵的渔歌，还想到水乡去看看吗？生齐答：想！[简评：通过学熟悉的画面，调动学生已有的知识去激发他们的兴趣，引起他们对水乡的美好回忆和无限的向往。兴趣是学习的动力，有了兴趣，就打开了自主学习的大门。]师：{板书课题，指名读课题}好，
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湖北省武昌实验小学 张巧艳
教材简析：《水乡歌》是一篇文字优美的诗歌，字里行间充满了美，水多船多，水美船美，水乡人民的生活更美。
学情分析：学生在开学之初所学的识字1，已为学习本课打下良好的基础，水乡早已在学生的脑中留下深刻的印象，因此，学起来不会觉得陌生，学起来会更加得心应手。
设计特色：本课教学在设计上以认识美，感受美，展示美，表现美为课堂教学的主旋律。让学生在美景中，在音乐中动起来，主动地参与各项学习活动之中。
第一课时
一 激情引趣，导入新课。
师：{ 出示课件，指名回答} 同学们，你们看到了什么，让你想起了什么？
生：我看到了菱藕。
生：我看到有一个女孩划着小船采莲蓬。
生：它让我想起了我们学过的识字1金秋，水乡，烟波……{这位同学的回答引起全班同学的共鸣，一起背诵起来}
师 ：是呀！来到水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳倒映在湖面，耳边传来阵阵的渔歌，还想到水乡去看看吗？
生齐答：想！
[简评：通过学熟悉的画面，调动学生已有的知识去激发他们的兴趣，引起他们对水乡的美好回忆和无限的向往。兴趣是学习的动力，有了兴趣，就打开了自主学习的大门。]
师：{板书课题，指名读课题}好，我们一起来学《水乡歌》。
二初读课文，整体感知。
师：想读课文吗？
生：想！
师：那好，翻开书130页，自由地读读吧，遇到生字多读几遍。读准字音，读通诗句。
生：{自由地初读课文}
师：这些要求学会的字能读准吗？谁想试一试？
生：{争先恐后地回答}
师：指着“装”，你想提醒大家注意什么呢？
生：我想提醒大家注意翘舌。
师：这些词也能读好吗？谁敢来？
生：{踊跃举手}
师：“片片”该怎么读？
生：我觉得应该注意轻声。
师：说得真好，一起来试一试。
师：字词都读好了，相信课文你们一样能读通顺！
生：{分节读课文}
生：潘正龙把“水渠”读成了“水群”。
师：潘正龙，再试试！
师：水乡给你留下什么印象呢？请大家再读读课文。
生：{学生自由读，读完后，迫不及待想说}
师：都想把自己的想法说给大家听，好！黄佳谣，你说说。
生：我觉得水乡很美，它水多，船多，歌也多。
师：{把水，船，音符等图片贴在黑板上。}
[简评：这一部分教学用时较短，但每一步都落在实处。针对学生在字音，词语，诗句的不足，鼓励学生自我发现，自我改正，这些对于低年级学生来说是很重要的。]
三 赏读课文。
第一节
师：是呀！水乡的水多。谁愿意来读第一节？其他同学听一听，心里会有什么感受呢？
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