《秦兵马俑》教学案例

概要：（生闭上眼睛想象--）师：看到了没有？来，说说你的感受！生1：这个俑坑真是大，连8000个兵马俑也放得下。生2：我的感受是课文用篮球场来作比较，而且有50个那么大，让我们感到兵马俑真大--师：我们学校操场做操的时候能站多少学生？生：1000多。师：那站8000多个兵马俑是我们操场的多大？生：有我们操场的8个大。生感叹：兵马俑真是大啊！简析：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”我们在这一片段的教学中看到老师引导学生用自己身边熟知的场景来想象兵马俑的规模宏大，这样就能给学生留下最直接、最深刻的印象，把文本幻化成景象在脑海中浮现，是培养学生再现文本的技巧。这也是一种阅读技巧的培养。 片段三：师：我们虽然不可能上战场，但是我们可以感受一下当年秦军的强大阵势。想不想试一试？生：想！师：听好啊，当我喊到：将军们！请你们用你们最洪亮的声音喊：在！敢不敢试一试？生：敢！师：看看你们象不象将军的样子。俗话说：不想当将军的士兵生：不是好士兵！师：好，准备，将军们！生（洪亮地齐喊）：在！师：好！我们全体起立！带着你们的气

师：看到了没有？来，说说你的感受！

生1：这个俑坑真是大，连8000个兵马俑也放得下。

生2：我的感受是课文用篮球场来作比较，而且有50个那么大，让我们感到兵马俑真大------

师：我们学校操场做操的时候能站多少学生？

生：1000多。

师：那站8000多个兵马俑是我们操场的多大？

生：有我们操场的8个大。

生感叹：兵马俑真是大啊！

简析：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”我们在这一片段的教学中看到老师引导学生用自己身边熟知的场景来想象兵马俑的规模宏大，这样就能给学生留下最直接、最深刻的印象，把文本幻化成景象在脑海中浮现，是培养学生再现文本的技巧。这也是一种阅读技巧的培养。

片段三：

师：我们虽然不可能上战场，但是我们可以感受一下当年秦军的强大阵势。想不想试一试？

生：想！

师：听好啊，当我喊到：将军们！请你们用你们最洪亮的声音喊：在！敢不敢试一试？

生：敢！

师：看看你们象不象将军的样子。俗话说：不想当将军的士兵----

生：不是好士兵！

师：好，准备，将军们！

生（洪亮地齐喊）：在！

师：好！我们全体起立！带着你们的气势来读一读将军俑这一段。

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