《月光启蒙》课堂实录(张学青老师)－－

概要： 师：这首童谣，就是我小时候母亲说给我听的。耳朵竖起来，用心听，看谁能听懂。 （师用苏州方言说，生没有听懂并大笑。师投影出示民谣：鹁鸪鸪，要做窠。早上做，露水多；点心做，热勿过；夜里做，蚊子多；想想还是明朝做。师解释：“点心”是“中午”的意思，“热勿过”是“很热”的意思。） 师：民谣中的这种叫“鹁鸪鸪”的鸟，后来有没有做成窠呢？ 生：没有。因为到了第二天，它又会觉得早上做露水多，中午做还是热，晚上做蚊子多，就又不想做。 师：如此，它又会等着下一个明天。叫人想起一句诗：“明日——” 生：（接答）明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。 师：这不是《明日歌》的民间版？但这首民谣，有没有直接说了这层意思？ 生：没有。 师：就说了这样一种鸟，至于从它身上你能明白些什

《月光启蒙》课堂实录(张学青老师)－－,标签：苏教版五年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
                  师：这首童谣，就是我小时候母亲说给我听的。耳朵竖起来，用心听，看谁能听懂。
                  （师用苏州方言说，生没有听懂并大笑。师投影出示民谣：鹁鸪鸪，要做窠。早上做，露水多；点心做，热勿过；夜里做，蚊子多；想想还是明朝做。师解释：“点心”是“中午”的意思，“热勿过”是“很热”的意思。）
                  师：民谣中的这种叫“鹁鸪鸪”的鸟，后来有没有做成窠呢？
                  生：没有。因为到了第二天，它又会觉得早上做露水多，中午做还是热，晚上做蚊子多，就又不想做。
                  师：如此，它又会等着下一个明天。叫人想起一句诗：“明日——”
                  生：（接答）明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
                  师：这不是《明日歌》的民间版？但这首民谣，有没有直接说了这层意思？
                  生：没有。
                  师：就说了这样一种鸟，至于从它身上你能明白些什么，民谣中没有直接说，这就叫“含蓄”（板书：含蓄），又特别好玩，这就叫“风趣”（板书：风趣）
                  二、揭示课题，理解“启蒙”
                  师：看老师写一个字（板书：蒙），这个字念什么？
                  生：méng
                  mēng měng
                  师：“蒙”字什么头？
                  生：草字头。
                  师：在你们的印象中，草字头的字，多数跟什么有关？
                  生：草，或者植物。
                  师：对。这个“蒙”，最早的意思，就是一种寄生的藤本植物，缠绕依附在别的植物上，所以，“蒙”字有“覆盖”的意思。注意看，“蒙”字平宝盖下有几横？
                  生：（齐）两横。
                  师：对。记住了，以后写“蒙”字，里边有两横，它是一层盖在一层上面，所以是——
                  生：两横。
                  师：（板书：启）“启”是什么意思？
                  生：开启
                  师：那你想想，“启蒙”连起来是什么意思？
                  （生一时语塞）
                  师：打开了，那么，原先遮蔽的东西会怎样？
                  生：看见了。
                  师：对。“启蒙”这个词，从字面上讲就是这个意思：打开，使原先遮盖的东西得以看见。
                  师：（板书：月光。月光启蒙，月光能启蒙么？月光又能启蒙什么呢？这是我们今天要学的课文——
                  （生齐读课题。）
                  三、整体感知，自由质疑。
                  （师要求自由读课文，注意生字和多音字的读音。生读，师巡视）
                  师：到了高年级，读课文应该不成问题了，但这篇文章中的有些字，不大好读，容易读错，我请同学来读读看。（出示：“篱笆”、“时辰”、“混沌”、“筛大米”、“莲花落”。生读“篱笆”、“时辰”。）

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