《月光启蒙》课堂实录(张学青老师)－－

概要： 出示民谣： 月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。 月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。 （生自由念读） 师：（指名读，读得响亮、铿锵）你来看，母亲是怎么为我吟唱这些歌谣的？ 生：用很甜的嗓音深情地为我吟唱，像三月的和风，像小溪的流水。 师：“三月的和风”什么感觉？ 生：轻柔的，吹在身上很舒服的。 师：吹面不寒杨柳风，很柔，很温暖的感觉。小溪的流水呢？ 生：叮叮咚咚，很恬静。 师：那么怎样来表达这种感觉呢？你试着读得轻一些，慢一些。 （师领读一句，给予一定

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                  出示民谣：
                  月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。　
                  月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
                  （生自由念读）
                  师：（指名读，读得响亮、铿锵）你来看，母亲是怎么为我吟唱这些歌谣的？
                  生：用很甜的嗓音深情地为我吟唱，像三月的和风，像小溪的流水。
                  师：“三月的和风”什么感觉？
                  生：轻柔的，吹在身上很舒服的。
                  师：吹面不寒杨柳风，很柔，很温暖的感觉。小溪的流水呢？
                  生：叮叮咚咚，很恬静。
                  师：那么怎样来表达这种感觉呢？你试着读得轻一些，慢一些。
                  （师领读一句，给予一定的节奏和速度。生跟读，有进步。）
                  师：对，生活中的民歌，歌者就是编者，是边想边唱，边唱边想的。读时，要轻要慢，要柔柔的，有一种悠长飘逸、舒缓自由的感觉。
                  （生齐读，有韵味。）
                  师：读得已经不错了。你们想不想做童年夏夜里的那个孩子，听母亲来唱一唱？
                  生：（热烈地）想！
                  师：那就闭上眼睛。
                  暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，母亲的歌声也飘出来了……
                  （纯粹的无伴奏的甜润歌声响起来了。轻轻的，缓缓的，像月光移过篱笆与屋檐。孩子们闭上了眼睛，沉浸在月夜下的歌声里。此时，不光是学生，整个会场，就连听课老师恐怕也有那么一小会儿的恍惚。歌声戛然而止，学生却还闭着眼睛，似乎在回味。）
                  师：什么感觉？
                  生：很亲切。
                  生：美。
                  师：美就一个字。就像课文中说的那样——
                  生：（齐读）她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
                  师： 刚才有同学提出来，声音怎么可能是香的？你是怎么理解的？
                  生：因为母亲的声音是温柔的，好听的，所以就香了。
                  师：既然如此，那就干脆说她声音温柔啊。
                  （生静默思索。）
                  师：这个问题有点难。请同学们跟着老师一起来想——文中有个句子说，“黄河留给家乡的故道，不长五谷”，那就意味着什么？
                  生：那个地方长不出东西，很苦。
                  师：意味着在那个地方生活，需要比别处付出更多的汗水。艰辛的付出，换来的还只是“清苦的日子”。母亲忙完一天的活计，可想而知很劳累。劳累之后干什么？（引生齐读——
                  母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。）

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