《音乐之都维也纳》教学实录片断分析-

概要：4、充分尊重了学生的主体地位，让学生进行自主学习。新课程标准强调了学生在学习过程中的主体地位，这种先进的教学思想在课堂上怎么落实，在实践过程中，由于认识水平的局限，教者曾经一度出现过偏差。学生的自主学习肯定不是教师显性的教学控制，更不是对学生的放任自流，而是在教师的组织、引导之下，学生有目的、有方法地去寻找能够帮助自己达到学习目标的路径。在这一细节设计中，教者并没有高举指挥棒，也没有漫无目标的让学生遐想。而是在预设中，教师就进行了认真地构思，在教学过程中又充分尊重学生，在启发学生思考未果的前提下，再进一步进行铺路搭桥。这种搭建，不是由教师包办，而是引导学生观察、想象，与课文紧密相连的、实际生活中所存在的、能够更好理解课文的事物。由于，教者前期的思考、铺设，学生很快找到了。在这个过程中，学生都一直积极主动地进行思考，获取有效信息。这种教学实践，既使学生对课文有了更深的感悟，又使学生获得了学习的方法和乐趣，保证了学生的可持续发展。 上一页 [1] [2]

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4、充分尊重了学生的主体地位，让学生进行自主学习。新课程标准强调了学生在学习过程中的主体地位，这种先进的教学思想在课堂上怎么落实，在实践过程中，由于认识水平的局限，教者曾经一度出现过偏差。学生的自主学习肯定不是教师显性的教学控制，更不是对学生的放任自流，而是在教师的组织、引导之下，学生有目的、有方法地去寻找能够帮助自己达到学习目标的路径。在这一细节设计中，教者并没有高举指挥棒，也没有漫无目标的让学生遐想。而是在预设中，教师就进行了认真地构思，在教学过程中又充分尊重学生，在启发学生思考未果的前提下，再进一步进行铺路搭桥。这种搭建，不是由教师包办，而是引导学生观察、想象，与课文紧密相连的、实际生活中所存在的、能够更好理解课文的事物。由于，教者前期的思考、铺设，学生很快找到了。在这个过程中，学生都一直积极主动地进行思考，获取有效信息。这种教学实践，既使学生对课文有了更深的感悟，又使学生获得了学习的方法和乐趣，保证了学生的可持续发展。

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