《竹影》课堂教学实录2

概要：师：我感觉这里就是两句话：一句是“太阳下山了”，然后第二句话呢？生（齐）：月亮升起来了。师：对，就这两句话，作者却用了两段话来描述。大家觉得描述得好不好？我们看看哪句话自己比较欣赏，来赏析一下，借鉴人家是怎么描写的。师：同学们的习惯非常好，拿起笔细细地画。要求不高，找一句。生：我划的是“我把眼睛守定西天看了一会……不可挽救。”师：你把自己画的语句读一读。生读。师：你为什么选这一句呢？能讲讲理由吧。生：这一句把太阳落山时的景像描写得非常详细。师：怎么详细？生：“虽然非常微细但又非常迅速而不可挽救”，而且还是“一跳一跳的沉下去”。师：是从动作上一跳一跳的沉下去，那有没有注意到你刚才读的时候有一个词把握很好——不可挽救，你刚才读的时候心里有什么感受？师:直觉。你语气处理的非常好，那你肯定有感觉。生：我觉得太阳落山了非常可惜。师：感觉到非常惋惜，那你发现作者在写作时把什么给融进去了？生：把当时人物的心理。师：再提升高点，就是什么？是人物的情感，自然而然就将惋惜之情放进去了。那我们一齐来读读，好不好？生有感情地齐读。师：再选一句吧？生：我划的是“天空好像一盏乏了油的灯……减弱

《竹影》课堂教学实录2,标签：苏教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com

师：我感觉这里就是两句话：一句是“太阳下山了”，然后第二句话呢？

生（齐）：月亮升起来了。

师：对，就这两句话，作者却用了两段话来描述。大家觉得描述得好不好？我们看看哪句话自己比较欣赏，来赏析一下，借鉴人家是怎么描写的。

师：同学们的习惯非常好，拿起笔细细地画。要求不高，找一句。

生：我划的是“我把眼睛守定西天看了一会……不可挽救。”

师：你把自己画的语句读一读。

生读。

师：你为什么选这一句呢？能讲讲理由吧。

生：这一句把太阳落山时的景像描写得非常详细。

师：怎么详细？

生：“虽然非常微细但又非常迅速而不可挽救”，而且还是“一跳一跳的沉下去”。

师：是从动作上一跳一跳的沉下去，那有没有注意到你刚才读的时候有一个词把握很好——不可挽救，你刚才读的时候心里有什么感受？

师:直觉。你语气处理的非常好，那你肯定有感觉。

生：我觉得太阳落山了非常可惜。

师：感觉到非常惋惜，那你发现作者在写作时把什么给融进去了？

生：把当时人物的心理。

师：再提升高点，就是什么？是人物的情感，自然而然就将惋惜之情放进去了。那我们一齐来读读，好不好？

生有感情地齐读。

师：再选一句吧？

生：我划的是“天空好像一盏乏了油的灯……减弱。”我认为这句话把傍晚时的天空比作乏了油的灯，写出太阳落山，红光越减越弱的情景。

师：你的意思是用了比喻，你对这个句子感兴趣，你应该是看到过油灯吧？

生点头。

师：在哪里看到过？

生：小学表演时。

师：哦，你表演过油灯？

生齐笑。

师：就是你的表演中有一个道具是油灯，你给大家描述一下油灯。

生：就是中间鼓一点，上面还有个手柄，可以提起来的。里面是蜡烛……

生笑。

师：其实你表演过道具，但根本没看到过油灯对不对？那同学当中有没有人真正见过油灯呢？

师：油灯的关键是有油，煤油。上面有一根线，纱线，灯芯，油没了，灯还会亮吗？

生齐：不会。

师：那咱们课后再去查一查油灯的故事，好不好？接着再找一句吧。

生：“回头一看……”这句写的不错。因为前面说过，太阳已经落山了，情感上有些伤感，说明时间过得很快；还有另一层意思，太阳落山了，月亮上来了，月光给了他一种新的美感。

师：你说的太好了，月光给了他一种新的美感。那我们一起来找一下，写月光的句子。我请最后的同学讲讲，免得说老师把你们给忘了。

生：“院子里的光由暖色变成冷色，由长音阶变成短音阶了。”

师：好，有上面感觉？从哪个角度来写月光？

生：月光有颜色。

师：月光有颜色吗？

生：两种颜色。一种冷色，一种暖色。

师：你知道什么叫暖色，什么叫冷色？

生：暖色好像是比较亮一点的。

师：你看老师身上的衣服，你觉得哪个是暖色，哪个是冷色？

生：外面冷色，里面暖色。

师：里面这件米色感觉比较温暖对不对？我这是日光穿在里面，月光穿外面，对不对？我们把机会让给这位同学。

生：“由长音阶变成短音阶了。”就是从原来太阳稍微有点高昂的感觉变得有点低沉那种沉寂的美感。

师：你太有学问了！我听得出来，你对长音阶和短音阶好像是有研究的，对不对？你练过音乐？

生：学过一点。

师：我记得长音阶是比较高亢的音乐“当当—当当当当—当当当”，这是不是？短音阶你来一个？

生赞许地笑。

师：举个例子吧，比如说什么音乐？小夜曲啊，月光曲大家有没听过？

生：听过。www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

师：对，就是比较舒缓的，属于短音阶。这么来看描写月光的角度，一个从色彩，一个从什么角度？

生：从音乐角度。

师：看来写这篇文章的人是很有才的，富于才气的。你看，本来只有两句话，“太阳落山了，月亮上来了。”作者却可以把它写得这样的生动，那大家是否有感觉了？感觉还不是很深对不对？那我们再来读一遍，好不好？

师：老师也用暖色调和冷色调对文字进行了不同的标识。男生高亢一点吧，来读一读描写落日的句子；女生呢，很恬静，来读一读月光的句子，我们一起来体会一下。

师：“太阳虽已落山”预备齐——

男女生分别朗读。

师：女生的声音我特别爱听，男生可以更自信一点么。坐直一点了，男生。下面还要讨论的一个问题是这两段在全文的结构上起什么作用，作者为什么要写这两段内容呢？

师提示：这是一篇什么性质的文体？

生：记叙文。

师：记叙文，也可以说是散文。那么我们一起来看一下这两段在结构上有什么作用。

师：一般写记叙文时我们要把握什么？你来，刚才我觉得你蛮有学术味的。

生：一开始就要切入主题，交代事件的起因。

师：起因，还有哪一些？大家可以一起来说说。

生齐：时间、地点、人物……

师：还有什么？

生：时间、地点、环境和人物。

师：非常好。那么这两段交代了描竹影的故事发生的时间是晚上，还有呢？地点是在哪里？

生齐：屋后的院子里。

师：人物呢？

师生齐：我和弟弟，还有像什么的华明？

生齐：像青蛙。

师：为什么是像青蛙的华明？

师：因为他不好好走路，他走路都干嘛的？

生齐：跳的。

师：那我们刚才读的时候还有一个词“跳将”，后面那个字是读轻音的，“将”没有什么意思，“跳将”的意思完全落在“跳”字上，阅读时要注意这些细节。

师：现在我们已经弄清楚这是一个什么样的夜晚呢？这是一个闷热的夜晚，对不对？这是个有点艺术感的、稍微有点点无聊、但又有点惋惜，或者说这一晚充满着喜悦，都可以。对不对啊？

师：那“我们今晚干什么呢？”马上看课文，注意用文中的词语告诉我，他们在干什么？简洁，不要超过三个字。

生：谈天。

生：画竹影。

生：争论。

师：谈天，画竹影，争论。还有吗？

生：摇竹椅。

师：摇竹椅，很悠闲的一个动作，对不对？谁在摇竹椅呢？

师生：华明。

师：还有呢？还有一件很有意思的事情啊！

生：观赏竹子。

师：华明还做了一件事情么，对不对啊？

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