概要：4、紫藤萝瀑布教学目的：1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。2、从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。3、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。教学重点：学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。教学难点：从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、引入课文，简介作者和写作背景 １、导入 我们通过前面的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。２、作者和背景简介 宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。3、写作背景宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨
《紫藤萝瀑布》优质课教案21,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com4、紫藤萝瀑布
教学目的：
1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
2、从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。
3、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
教学重点：学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
教学难点：从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、引入课文，简介作者和写作背景
１、导入
我们通过前面的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。
２、作者和背景简介
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
3、写作背景
宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此篇状物抒情的散文。
4、“紫藤”简介：
亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。
二、范读课文。
注音解释词语：
迸溅：bèng 忍俊不禁：jīn 仙露琼浆：qióng 盘虬卧龙：qiú
迸溅：向外溅出或喷射。 繁密：多而密。
伶仃：孤独，没有依靠。 挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
四、理清文章结构。（指导学生按写作内容分段落层次。）
第一部分：（1—6段）看花
第二部分：（7—9段）忆花
第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。
五、赏析第一部分“花之美”
1、学生先读第一部分，注意体会文中的写作顺序、角度、方法及作用。
2、第1自然段：我不由得停住了脚步。（起什么作用）
开门见山，引起悬念。
3、第2—6自然段
●作者是按什么顺序和层次描写的？
按花瀑──花穗──花朵，按整体到部分的顺序描写藤萝花的形、色、态。
花瀑：第2—5自然段。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
花穗：第6自然段。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
花朵：第6自然段。每一朵盛开的花就像是一个小小张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。
● 作者从哪几方面写紫藤萝花？找出有关句子。
形、色、态
形：花瀑 一条瀑布、紫色的大条幅、一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵
花穗、花朵 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓的
色：花瀑 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花
花穗、花朵 上浅下深、好像那紫色沉淀下来了
色：花瀑 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长 在和阳光互相挑逗彼此推着挤着，好不活泼热闹 它们在笑、它们嚷嚷
花穗、花朵 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？
●作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?
⑴比喻
“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
⑵拟人
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
第二课时
一、导入
二、赏析第二部分“情之美”
第7自然段
●作者看着这么美丽的花，有什么感受?
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
●生死谜、手足情是什么意思?
比喻兄弟，这里说作者的弟弟。作者在写这篇文章的时候，她弟弟正患着癌症。
