概要：银光，水花：写出了花晶莹剔透，亮丽可爱，富有动感和情趣，细腻的写出每一朵花不同部位的深浅迸溅：向四处溅出，将静态的花写活了，赋予了动态，表现了花旺盛的生命力，生机活力，生趣盎然挑逗：逗引，招惹拟人，把紫藤萝花写的顽皮、活泼、可爱、富有情趣，仿佛是一个挤眉弄眼的顽童，对这阳光尽情表演这里是贬词褒用具体操作时，可能出现以下的点拨、引导的情况：紫色的藤萝花为什么会泛着“银光”，又像是“水花”呢？这样写有什么好处？细腻的写出每一朵花不同部位的深浅写出了花晶莹剔透，亮丽可爱，富有动感和情趣，生机勃勃的特点（如果学生回答有困难，可引导他们看图片获得直观感受）“迸溅”这个词语你怎么理解？用上这个词语有什么好处？能否把它换成“溅起”？向四处溅出，将静态的花写活了，赋予了动态，表现了花旺盛的生命力，生机活力，生趣盎然“挑逗”这个词用得好吗？说说理由逗引，招惹拟人，把紫藤萝花写的顽皮、活泼、可爱、富有情趣，仿佛是一个挤眉弄眼的顽童，对这阳光尽情表演这里是贬词褒用【在品味语句时，我们一定要抓准重点词语，体会词语对表现藤萝特点及精神的妙处如果学生理解不好，可提示他们进行换词体会比如：能否将
《紫藤萝瀑布》优质课学案11,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com银光，水花：写出了花晶莹剔透，亮丽可爱，富有动感和情趣，细腻的写出每一朵花不同部位的深浅
迸溅：向四处溅出，将静态的花写活了，赋予了动态，表现了花旺盛的生命力，生机活力，生趣盎然
挑逗：逗引，招惹拟人，把紫藤萝花写的顽皮、活泼、可爱、富有情趣，仿佛是一个挤眉弄眼的顽童，对这阳光尽情表演这里是贬词褒用
具体操作时，可能出现以下的点拨、引导的情况：
紫色的藤萝花为什么会泛着“银光”，又像是“水花”呢？这样写有什么好处？
细腻的写出每一朵花不同部位的深浅写出了花晶莹剔透，亮丽可爱，富有动感和情趣，生机勃勃的特点（如果学生回答有困难，可引导他们看图片获得直观感受）
“迸溅”这个词语你怎么理解？用上这个词语有什么好处？能否把它换成“溅起”？
向四处溅出，将静态的花写活了，赋予了动态，表现了花旺盛的生命力，生机活力，生趣盎然
“挑逗”这个词用得好吗？说说理由
逗引，招惹拟人，把紫藤萝花写的顽皮、活泼、可爱、富有情趣，仿佛是一个挤眉弄眼的顽童，对这阳光尽情表演这里是贬词褒用
【在品味语句时，我们一定要抓准重点词语，体会词语对表现藤萝特点及精神的妙处如果学生理解不好，可提示他们进行换词体会比如：能否将“迸溅”改成“溅起”？如果学生探讨有困难，可以利用图片进行直观教学请同学们看大屏幕，细致观察所给图片，结合重点词语（比如：银光、水花、迸溅、挑逗）反复朗读体会】
3.这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑
“我在开花！”它们嚷嚷
春红已谢：春天已经过去
蜂围蝶阵:蜜蜂蝴蝶簇拥围绕
彼此推着挤着，好不活泼热闹：拟人，生动形象的写出了花繁茂的特点，同时又是那样的天真烂漫，盎然勃发，勃勃生机，活泼热闹
它们在笑；它们嚷嚷：写出了花的童稚欢乐，活泼可爱，乐观自信百花凋零时节，紫藤萝不仅不嫌寂寞，反而更加朝气蓬勃周围的静能更好的衬托紫藤萝生命的搏动，乐观自信，生机勃勃藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾它在静静的绽放自己的生命，骄傲坦荡的为自己的美丽存在而欢腾笑闹
具体操作时，可能出现以下的点拨、引导的情况：
如果学生没读全，师生合作，师扩大句子，生帮助体会比如：学生没读“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝”师可引导：“藤萝是在什么时候推着、挤着、笑、嚷嚷的？可看出它什么品质？结合上句回答”
百花凋零时节，紫藤萝不仅不嫌寂寞，反而更加朝气蓬勃周围的静能更好的衬托紫藤萝生命的搏动，乐观自信，生机勃勃藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾它在静静的绽放自己的生命，骄傲坦荡的为自己的美丽存在而欢腾笑闹
可开展多种形式的读，反复读体会，可追问学生为什么这样读；可学生评价；也可背诵
【具体操作时，一定要引导学生品味出以下内容：紫藤萝是在什么情况下热烈的怒放的？你能感受出藤萝具有怎样的精神？一定要反复读体会，可以由学生自由尝试朗读，指生读，学生评，教师范读以至背诵等多种方式进行】
4.每一穗花都是上面的盛开、下面的待放颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里
沉淀：指颜色的积聚
最嫩最小的花苞里：使花显得更美、更娇小、更诱人，写清了一串花颜色的变化
上面的花盛开，下面的等待，展现了紫藤萝的自我更新，你开我等，我开你等，这样一个生命不息的过程
5.每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的
将花瓣比喻为船帆，花萼比喻为船舱，这朵花就像是一只小船，很精致，很美另外，小船张满了帆，船舱鼓鼓的，好像马上要航行，事实上是写花尽情的热烈的生机勃勃地开放
忍俊不禁：忍不住地笑（表演一下）传达出含苞欲放的花美丽娇媚、迫不及待的、快乐自信的要开放的特点
本句话写花面对前方充满了希望，它是那样乐观自信地、有生机活力地完成自己的使命，展现自己生命的价值
【指生读，一定要读出藤萝那怒放前的呼唤，读出它的活力十足，读出他那奋斗的热情再指生读其他学生闭上眼睛想像这样一朵藤萝花请同学们看大屏幕，看一朵真实的藤萝花，（一朵藤萝花的图片）此时此刻，藤萝在和我们说话，同学们听懂藤萝的诉说吗？交流给大家以此来让学生真正深刻的理解这个句子】
6.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我
通感的修辞，用浅紫色来形容花香，把味觉转化为视觉，把无形的香味化为有形的颜色，花香给人带来了缥缈轻柔的感觉，把缥逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格在眼前，让人感到亲切
教师设疑：至此藤萝的精神已经非常饱满了，作者为什么要飞来一笔，写十几年前的藤萝？这对表现藤萝精神有什么好处？
结合下列语句理解：
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么后来索性连那稀零的花串也没有了园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了
十多年以前的紫藤萝：花朵稀落，花串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么后来，连那稀零的花串也没有了，紫藤花架也都拆掉
体现紫藤萝花历尽厄运后斗志不改、挑战厄运、奋发有为的精神
【设计意图】引导学生品味挖掘描写紫藤萝的重点词句，采用画面进行直观教学，通过反复读，体会作者通过细致描写紫藤萝的外形，从而表达藤萝精神品质的写法
师：十年以前，紫藤萝花串伶仃、察言观色；十年以后，紫藤萝生机勃勃、乐观进取紫藤萝仅仅是花吗？我们继续探究
课件出示以下探究内容:
探究2 紫藤萝仅仅是花吗？结合文章语句及你所搜集的写作背景来谈谈你的看法（提示：如果紫藤萝不仅仅是花，那它是什么？它有何作用？面对如此的藤萝，“我”又有何感悟？）（13分）
完成方式：请同学们先结合语句、背景自己思考，再组内交流合作探究，然后小组汇报交流结果班内交流
