《中国人失掉自信力了吗》课堂教学实录2

概要：生：中国人没有失掉自信力 师：（作惊讶状）啊！国民党反动派说中国人没有失掉自信力吗？ 生：不不不，他们说中国人失掉自信力了 师：对，这才是国民党反动政府的反动论调，也就是在这种悲观论调的笼罩下，鲁迅先生提出了自己的观点，“我们有并不失掉自信力的中国人在”现在，我们一起来读这一观点，同学们觉得我们应该读出一种什么样的感情？ 生：自豪的、骄傲的，充满自信的 师：请你读出这种自豪的充满自信的感情来？ （一生读） 师：作者是怎样证明这一观点的呢？ （学生讨论交流） 师：在文章的哪些段落？ 生：第七、八段 师：那我们就先来看第七段 （学生齐读该段） 师：从你们的朗读中，老师感受到了你们的自信和激情，这就是“中国的脊梁” （PPT显示） 师：我们有这样的一些人那这些人又都指哪些人呢？同学们在预习的过程中有没有去了解一下呢？ 生：有 师：现在老师也为同学们准备了一个例子，我们一起看屏幕 （PPT显示） 师：请同学们利用这样的句式，结合自己的预习，写出这样的几种人 （学生进行仿写训练） 师：现在我们一起来交流一下 生：我们有像包拯一样贴面无私而为民请命的人 师：你说的很准确，请坐还

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生：中国人没有失掉自信力

师：（作惊讶状）啊！国民党反动派说中国人没有失掉自信力吗？

生：不不不，他们说中国人失掉自信力了

师：对，这才是国民党反动政府的反动论调，也就是在这种悲观论调的笼罩下，鲁迅先生提出了自己的观点，“我们有并不失掉自信力的中国人在”现在，我们一起来读这一观点，同学们觉得我们应该读出一种什么样的感情？

生：自豪的、骄傲的，充满自信的

师：请你读出这种自豪的充满自信的感情来？

（一生读）

师：作者是怎样证明这一观点的呢？

（学生讨论交流）

师：在文章的哪些段落？

生：第七、八段

师：那我们就先来看第七段

（学生齐读该段）

师：从你们的朗读中，老师感受到了你们的自信和激情，这就是“中国的脊梁”

（PPT显示）

师：我们有这样的一些人那这些人又都指哪些人呢？同学们在预习的过程中有没有去了解一下呢？

生：有

师：现在老师也为同学们准备了一个例子，我们一起看屏幕

（PPT显示）

师：请同学们利用这样的句式，结合自己的预习，写出这样的几种人

（学生进行仿写训练）

师：现在我们一起来交流一下

生：我们有像包拯一样贴面无私而为民请命的人

师：你说的很准确，请坐还有谁来说？

生：我们有像谭嗣同一样有心杀贼却无力回天，为民请命的人

师：谭嗣同是为民请命的人吗？

生：不是，是舍身求法的人

师：哪位同学还想说？

生：我们有像玄奘一样历尽艰辛而舍身求法的人

师：你的理解很独特当然了，我们知道玄奘求的是佛法接下来我们再请同学说

生：我们有像岳飞一样精忠报国而拼命硬干的人

师：你们说的都很好，还有很多的手在像老师示意，不过这时候，突然有一种声音出现了，请同学们听好了

（老师模仿国民党反动派的声调） 

师：面对这样一种指责，同学们，我们应该如何来反驳呢？现在我们一起来看第八段，试着用先生的语言来反驳他们

（点一名女生读第八段文字）

师：这是鲁迅先生的声音，也是你的理解，请坐

（此时，学生中有人小声地说“不是”）

师：你说这不是先生的声音，请说说你的理解，你觉得刚才这位同学读的是谁的声音呢？

生：是国民党反动派的声音

师：（惊讶地）啊！这是国民党反动派的声音？国民党反动派会说这一类的人现在也何尝少呢？

生：不是这个意思，我是说她刚才读的语调像是国民党反动派的语调

师：那请你读出鲁迅先生的语调来吧

（该男生铿锵有力的读，读完，全场掌声起）

师：这才是鲁迅先生的声音，也是我们全体中国人的声音，“这一类的人们”到底是指什么样的人呢？我们再来看一则背景材料

（PPT显示：背景资料）

       学生讨论交流

生：我认为“这一类的人们”是指中国共产党领导下的革命人物

师：请坐对他的看法，有没有要补充的？

生：“这一类的人”是指脚踏实地，为民族进步而奋斗不止的人

师：还有没有不同意见？

生：应该是指当时处于地下状态的中国共产党

师：通过刚才三个同学的发言，我们知道“这一类的人”是指为了民族的进步而奋斗不止的人，是尚处于地下状态的革命势力那么，“这一类的人”多不多？

生：多

师：从哪一句话可以看出来？

生：“现在也何尝少呢？”

师：这又是一问，那么这是个什么问句呢？

生：反问句

师：它表达的是什么意思呢？“这一类”是针对什么来说的？此刻，又一种声音出现了同学们请听好啊

（师再次模仿国民党反动派的语气说）

师：同学们，鲁迅先生说“这一类的人们也何尝少呢？”，先生这一处的反问是针对什么而来的呢？刚刚的那种声音你们觉得是谁是的声音呢？

（生自由讨论）

生：我觉得那种声音应该是国民党反动派的声音

师：国民党反动派认为现在这一类的人少了，鲁迅先生正是针对敌方的这一责难才发出了自己的声音的，“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？”现在请你把这一反问句变成陈述句

生：（声音很微弱）这一类的人们就是现在也不少

师：你说的底气不足，再来一次，充满自信的说

生：（坚定有力的说）这一类的人们就是现在也不少

师：请坐我们再来看，“现在”指什么时候？是不是指我们现在？

（生讨论）

生：不是的，这里的“现在”是指“九一八事变”，国民党反动派宣扬不抵抗精神的时期

师：你理解的很准确或者可以说，是从“九一八事变”到鲁迅先生写这篇文章的这一时期那么，“这一类的人们“，先生把他们称作什么呢？

生：中国的脊梁

师：怎样理解“中国的脊梁”？

生：脊梁在人身上，撑起了一个人对一个国家而言，它能撑起一个国家的命运

师：你说的很好就是这些“中国的脊梁”撑起了中国的命运，对这样的人，我们为之称赞现在，让我们一起通过大屏幕，感受今日中国之自信

（播放“今日中国之自信“的幻灯片）

师：感受了“今日中国之自信”，此刻，我们的内心都非常的感动，为今日中国而感到现在，我们再回头来看课文的题目，这是一个反问句，在感受了今天中国的自信后，谁能把这个反问句变成陈述句？谁来试试？

生：中国人没有失掉自信力

师：这是一个否定的陈述句，谁能把它变为肯定句？

生：中国人充满着自信力

师：是的，我们中国人不仅没有失掉自信力，通过刚才的展示，屏幕上一面五星红旗高高的飘扬在祖国的上空，它告诉我们，中国人是永远充满着自信力的现在，请同学们为老师的板书加一副横批吧

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