概要:有了这些,你可以动笔写作了。那么,怎样写景、状物、抒情呢?1、抓住特点。不同季节的雨有各自的特点,春雨柔软、夏雨猛烈、秋雨缠绵、冬雨冰冷,即使同一季节的雨也会有所不同,要求观察细致,用心体会。2、情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来,要在字里行间渗透情感,使每一处文字都打上情感的烙印,让雨“活”起来。3、巧用修辞。巧妙运用各种修辞格式,会使你的作文语言文采斐然,瑰丽多姿。 4、联想感悟。文章要想打动人,必先打动自己。可以观物思理,学会思辨,进行由此及彼的联想和感悟。如宗璞在“紫藤萝瀑布”前悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的”。借对花的观察,表达了对人生的思辨。即: 四季有雨各不同,抓住特点绘雨景。同是一场绵绵雨,下在心里融进情。文句优美靠修辞,联想感悟情思动。一切景语皆情语,借景抒情文自成。(二)写作要求:雨在不同的季节里会呈现出完全不同的情致,请你选择一个季节中的雨作为描写对象,抓住你的某一种突出的感觉,写一段抒情文字。字数200字左右 。(学生写作文,放舒缓音乐)(三)佳作共赏:学生三人一小组,交流推荐,读作品,说理由。(读评
《雨的诉说——怎样写景、状物、抒情》教案(山东省第六届初中语文教学能手评比教案),标签:人教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com有了这些,你可以动笔写作了。那么,怎样写景、状物、抒情呢?
1、抓住特点。不同季节的雨有各自的特点,春雨柔软、夏雨猛烈、秋雨缠绵、冬雨冰冷,即使同一季节的雨也会有所不同,要求观察细致,用心体会。
2、情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来,要在字里行间渗透情感,使每一处文字都打上情感的烙印,让雨“活”起来。
3、巧用修辞。巧妙运用各种修辞格式,会使你的作文语言文采斐然,瑰丽多姿。
4、联想感悟。文章要想打动人,必先打动自己。可以观物思理,学会思辨,进行由此及彼的联想和感悟。如宗璞在“紫藤萝瀑布”前悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的”。借对花的观察,表达了对人生的思辨。即:
四季有雨各不同,抓住特点绘雨景。
同是一场绵绵雨,下在心里融进情。
文句优美靠修辞,联想感悟情思动。
一切景语皆情语,借景抒情文自成。
(二)写作要求:
雨在不同的季节里会呈现出完全不同的情致,请你选择一个季节中的雨作为描写对象,抓住你的某一种突出的感觉,写一段抒情文字。字数200字左右 。(学生写作文,放舒缓音乐)
(三)佳作共赏:
学生三人一小组,交流推荐,读作品,说理由。(读评作文)
(四)下水作文:(配乐感情朗读)
留在记忆深处的雨
心中总是盼望着天空飘落下一场雨来,淅淅沥沥也好,倾盆而下也好,都足以洗净尘世的污垢,荡涤受染的心灵。我喜欢沉醉于雨中徜徉,更欣赏那雨后的清新,然而现在的雨却变得不再纯净起来,唯有那留在记忆深处的雨,独独让我不能忘怀。
…………
那一次是在夏末,回到家下了整整一天的大雨,而第二天早上又必须赶回。我和父亲起得很早,母亲送我们走。满世界都是水,雨点劈劈啪啪砸得人睁不开眼。我坐在自行车的后座上,父亲推着车,母亲跟在后面,一直步行到离村口很远的地方才停下,替我整好雨衣,没有说话,只深深地注视着我们。记得我们已骑车走出很远,我回头望时,还看到母亲在雨中站着。不知是雨水还是泪水模糊了我的视线,一直看着母亲的身影在雨中消失了,才回过头来。那场雨印在我的脑海中,永远也不会忘记。
…………
而今,一切都已久远。从学校到学校,从学生到教师,从少年到中年,虽年近不惑,但从没有放弃过追求,一步一步设立着梦想,一点一点实现着希望。人生本来充满着风风雨雨,往事,即便不堪回首,但经历却无法抹去,因为雨总是不期而至。听窗外又响起了沙沙的雨声,将自己又带回到往事的回忆中,那些留在记忆深处的雨啊!
六.课堂结语:
同学们“阳光总在风雨后”“不经历风雨怎么见彩虹”,老师想告诉大家:文章是写出来的,希望同学们勇敢的拿起手中的笔,把自己的所见、所闻、所感、所思、所悟写下来,不觉中你会爱上写作的,与其临渊羡鱼,不如退而结网, 赶快行动吧!老师相信大家一定能成功!
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