《三峡》导学案2

概要：A．负势竞上，互相轩邈(凭依) B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划) D．争高直指，千百成峰 ( 指示 )2、下列对句子翻译有误的一项是( )。A．从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。）C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听）D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。）3、填空题（3）作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写____________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_________________之美。4、阅读理解（1）文章总领全文的句子是 _________________。（2）写山奇，分别从____觉和____觉来写景，这样写的好处是多

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A．负势竞上，互相轩邈(凭依)           B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)

C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划)         D．争高直指，千百成峰 (  指示  )

2、下列对句子翻译有误的一项是(   )。

A．从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。

B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。）

C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听）

D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。）

3、填空题

（3）作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写____________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_________________之美。

4、阅读理解

（1）文章总领全文的句子是 _________________。

（2）写山奇，分别从____觉和____觉来写景，这样写的好处是多层次多角度展示富春江两岸群山之美。

（3）作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？                        。

（4）说说你对“鸢飞戾天者，……窥谷忘反”一句深层意思的理解。

（5）文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？

（“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”与“夹岸高山，皆生寒树”相呼应。）

七、课 堂小 结

优美的散文写景必然要抒情，融情于景、借景抒情是古人常用的手法，希望同学们能从中得到一点心得，以便在将来的写作中运用。

八、板书设计

一、分析第一节：总领

二、分析第二节：水——清；急

三、分析第三层：山——    视觉：     衬

                        听觉：     托

情感：热爱祖国山河                  

九、课后作业

1、整理笔记（重点字词的解释、文章主旨）；

2、完成补充习题

课后反思：

 

 

 

 

 

三春中学初二语文组集体备课  执笔人：赵修玉

学习目的：

1、 了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

2、 学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。

3、 文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过学习本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

学习重点

1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

3．背诵课文。

学习难点

1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2．把握作者的思想感情。

学习方法

1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。

2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。

3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。

课时安排 ：    2课时

教学过程

第一课时

［学习要点］

作者简介：大声朗读课文，读准字音，读通句子，读出情调；然后自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。

［教学步骤］

一、导语设计

如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。

二、作者及作品简介

郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。

课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。

三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美

1．初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。完成预习自检。

2．学习朗读

（1）听录音或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

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