概要：《与朱元思书》教学案三春中学初二语文组集体备课 执笔人：赵修玉【学习目的】 １、学习本文描写景物的方法。 ２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。 ３、引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。【学习重点】 １、学习本文如何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。 ２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。【学习难点】 难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。（突破方法：引导学生通过反复诵读课文和想象去完成。） 【学习过程】第一课时导语设计 同学们，你想欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！一、文学常识积累 要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，写在下面空白处。提示：吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗，总之，从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。本文选自《艺文类聚》，是作者写给
《与朱元思书》导学案2,标签：北师大版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com《与朱元思书》教学案
三春中学初二语文组集体备课 执笔人：赵修玉
【学习目的】
１、学习本文描写景物的方法。
２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。
３、引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。
【学习重点】
１、学习本文如何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。
２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。
【学习难点】
难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。（突破方法：引导学生通过反复诵读课文和想象去完成。）
【学习过程】
第一课时
导语设计
同学们，你想欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！
一、文学常识积累
要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，写在下面空白处。
提示：吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗，总之，从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
二、反复诵读课文，整体把握文意。
要求：1、读通课文，找出难读难写的常用字，注并注音后整理到下面空白处（要查字典）。
教师提示：韵yùn 飘piāo 荡 轩xuān 邈miǎo泠líng 嘤yīng 缥piǎo 碧 横héng柯kē 窥kuī 鸢yuān 戾lì 天急湍tuān
自行整理：
2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句）
要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“水／皆缥碧，千丈／见底”）
3、结合课文，发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。
提示：描写时，要抓住文中主要描写句的大体意思，但绝不可照抄翻译，语言要简洁而生动。
三、初读此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？
提示：从应用范围及标题形式看，它属于书信；内容上，它属于游记（散文）；从语言特点上看，属骈文。
四、理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
第一段：总写富春江“奇山异水”；
第二段：分两层，先写 “异水“部分，再写“奇山”部分，抒发个人感悟。
五、当堂巩固
1、给下列加点字注音
横柯（ ） 轩（ ） 缥（ ）碧 戾（ ）天 急湍（ ）
2、给下列句子断句
①风烟/俱净，天山/共色。 ②自/富阳至桐庐，一百许/里，
③水/皆缥碧，千丈/见底 ④夹岸/高山，皆/生寒树
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