同题研究《长征》教学设计与反思

概要：同题研究《长征》教学设计与反思 教学目标：1、通过教学，让学生了解长征，理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。2、学会3个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中的所含有的思想感情。3、培养学生阅读时用心体会，做到入情入境，动心动情的能力。4、联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点及难点：理解中间四句的意思，体会长征的艰难，体会诗歌表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。教学流程：一、简介背景，,走进长征.1．同学们，在70年前,曾有一次伟大的壮举,它使中国革命转危为安,为中华共和国的成立奠定了坚实的基础,那就是举世闻名的二万五千里长征。 师：对长征你们有哪些了解？师出示长征路线图简介长征：今天，就让我们沿着英雄的足迹，走进历史，走进长征。请看大屏幕。1934年10月，为了粉碎国民党反动派的围剿，保存革命力量，红军从江西瑞金出发开始长征。他们突破敌人的四道封锁线，来到遵义召开了《遵义会议》重新确立了毛泽东同志的领导地位，之后，四次渡过赤水河、巧渡金沙江、

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同题研究《长征》教学设计与反思

 

教学目标：
　　　1、通过教学，让学生了解长征，理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
　　　2、学会3个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中的所含有的思想感情。
　　　3、培养学生阅读时用心体会，做到入情入境，动心动情的能力。
　　　4、联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点及难点：
　　　　理解中间四句的意思，体会长征的艰难，体会诗歌表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
教学流程：
　　一、简介背景，,走进长征.
　　　1．同学们，在70年前,曾有一次伟大的壮举,它使中国革命转危为安,为中华共和国的成立奠定了坚实的基础,那就是举世闻名的二万五千里长征。

     师：对长征你们有哪些了解？

师出示长征路线图简介长征：今天，就让我们沿着英雄的足迹，走进历史，走进长征。请看大屏幕。1934年10月，为了粉碎国民党反动派的围剿，保存革命力量，红军从江西瑞金出发开始长征。他们突破敌人的四道封锁线，来到遵义召开了《遵义会议》重新确立了毛泽东同志的领导地位，之后，四次渡过赤水河、巧渡金沙江、强渡大渡河飞夺泸定桥、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，用自己的双脚走完了25000里的艰难路程，最后于1935年10月胜利到达陕北。在长征即将胜利的时候，毛泽东主席回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，挥笔写下了气壮山河的伟大诗篇《七律?长征》。（板书课题）

看，这就是毛泽东，，谁能为大家介绍一下你所知道的毛泽东？

毛泽东不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是一位杰出的诗人。《七律长征》就是他创作的诗中的一首。让我们来读读这首诗。

2、读题：中间是分隔符，分开读。

3、认识七律：什么是七律？七律就是七言律诗的简称。每首八行，每行七个字。偶句末一字押平声韵，中间四行按常规要对仗。

4、听范读。师：毛泽东写下这首诗的第二天，他在排以上干部会上进行朗诵，给当年的指战员以莫大鼓舞。听——6分钟

5、学生粗读。师：想读读这首诗吗？

二、以读代讲，感知长征
1.标绿色的是新词，先读词，指名读。七律诗有自己的特点，读诗要有节奏。

2.好，谁愿意来读，其他同学注意倾听，看看读音是否准确，节奏是否合理。
　 3.你们认为他读得怎么样？谁来评一评？
　　师相机指导朗读，读出七律诗的韵律与鲜明的节奏。指生再读，

三、文本对话，深入长征。
　　　学习诗词，除了能读顺还要读懂意思和诗句中所蕴含的情感。

用心默读全诗：借助工具书，教材中的注释，了解诗意，22

看看哪句话概括了整首诗的意思，画出来。

（一）、扣住诗眼感知大意：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

1、这句话什么意思？

2、哪个词是平平常常的意思？（等闲）

3、红军把什么看作是平平常常的事？（跨越万水千山）也叫千山万水

4、扣住“万水千山”体会红军走过的历程

（1）师：诗人在诗中提到了哪些山、哪些水呢？浏览课文，把山名和水名画一画，交流。

（二）、品读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

师：这几座山，这几条河正是长征途中最难翻越的。我们随着诗人的思绪首先来到五岭和乌蒙。（课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）

指名读诗句，从哪些词中看出翻越五岭和乌蒙的艰难？（逶迤、磅礴）

课件：五岭图，用一个词来形容眼前的五岭。

1、抓字眼“逶迤、磅礴”悟其“难”

（1）指名读这一句诗，从这句诗的什么地方能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢？（不要了）

（2）借助图片悟“磅礴”和“逶迤”。（五岭图、乌蒙山）用一个词来形容眼前的五岭。诗句中 用了哪个词？“逶迤”，这两个字都是走之儿，（这弯弯曲曲连绵不断的样子就叫逶迤。不仅可以形容山之长，还可以形容道路和河流的连绵不断。）看五岭资料：绵延千里，纵横四省……

（3）师：此时又让你用一个词来形容眼前的乌蒙山，你又会想到哪一个词？文中用了哪个词？（磅礴）简介乌蒙山。谁说说“磅礴”的意思？

师：磅礴就是气势雄伟，诗中指山势高大险峻的意思。

（4）师：如果现在让你们来翻越连绵不断的五岭，高大险峻的乌蒙山，会有怎样的感觉？ 是啊，即使是平常，要翻越这些山岭都是那么的艰难，

你们知道红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的吗？（缺衣少食，还要躲过天上每日几十架飞机的侦察轰炸，抵抗地下几十万大军的围追堵截。上有轰炸前有堵截，后有追兵。）

（5）指名读。能把翻越五岭、乌蒙的难读出来吗？评一评。

2、抓“丸”悟读红军的“豪迈”

（1）就是这样的难以翻越的五岭和乌蒙，在红军的眼里又是怎样的呢？把诗句串起来用自己的话讲讲它的意思。（像翻腾着的细浪、像滚过的泥丸）

板画：细浪、泥丸。加课件“腾细浪走泥丸”

（2）生活中你们见过哪些“丸”？（药丸糖丸）都有什么特点？细小球形

（3）“走”古人指快跑的意思，这里形容泥丸，换用哪个词较好？滚过

这“腾和走”对山静态还是动态描写？拟人化动态描写，使大山和红军都灵动起来。毛泽东真是想象超绝，用语新奇。

（4）五岭山脉那样高低起伏，绵延千里，在我们红军的眼里只不过是翻腾着的细小波浪；你磅礴的乌蒙又算得了什么，在我们红军的眼里只不过是脚下滚过的泥丸，这就是只等闲。谁来把这种感觉读出来？（指名读、指导读、评议读、齐读）   

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