概要：《轮椅上的霍金》第二课时教案 教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3、理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。教学重、难点：能凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学准备：有关霍金的补充资料；制作演示文稿教学过程：一、 导入课题：师（展示霍金图片） 你们知道他是谁吗？（霍金 ）是的，他就是“宇宙之王”—史-蒂-芬 （板书：霍金）权威评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。今天，让我们一起走近霍金，感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。（板书课题）齐读课题——二、初读课文：师：请同学们取出课文，轻声朗读，边读边思考。同时留心一下，文章中有一个小节概括了霍金的魅力。划出来读一读。生自由默读，师行间巡视，了解情况。三、 精读感知：１、你们找到概括霍金魅力的那段话了吗？学生读，师出示第８小节——找得准！我们一起读
《轮椅上的霍金》第二课时教案,标签：苏教版六年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com《轮椅上的霍金》第二课时教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其
表达效果。
3、理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅
力。
教学重、难点：
能凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者
，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学准备：
有关霍金的补充资料；制作演示文稿
教学过程：
一、 导入课题：
师（展示霍金图片） 你们知道他是谁吗？（霍金 ）是的，他就是“宇
宙之王”—史-蒂-芬 （板书：霍金）
权威评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最
杰出的科学思想家。今天，让我们一起走近霍金，感受他的魅力，体味这
位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。
（板书课题）齐读课题——
二、初读课文：
师：请同学们取出课文，轻声朗读，边读边思考。同时留心一下，文章中
有一个小节概括了霍金的魅力。划出来读一读。
生自由默读，师行间巡视，了解情况。
三、 精读感知：
１、你们找到概括霍金魅力的那段话了吗？
学生读，师出示第８小节——找得准！我们一起读（板书：物理天才、生
活强者）
2、指导、交流
点拨一
（指“物理天才”）师：你从课文哪些句子看出霍金是“物理天才”，
划出来，读一读，想一想。
1、生读句子，说感受（说说你的看法！）（谈谈你的想法）
2、句子1：虽然他的身体一点也没……黑洞
地球 –太阳系-银河系—可见……（霍金的思维在不断发展，研究的领域
也在不断扩展、不断深入）
续写排比句：霍金的思维还飞到了____________________。
一起读！
师（激情地）：这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。
3、句子2：他在大脑中…………
思考着、发现了、推论出、建立了……（——就是这样一位仰视苍穹的老
人，他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考，取得了一项又一项重大的科
研成果。他还撰写了……）
简单了解《时间简史》
史蒂芬·霍金的《时间简史》是一篇优秀的天文科普小说。作者想象丰富
，构思奇妙，语言优美，字字珠玑，更让人咋惊，世界之外，未来之变，
是这样的神奇和美妙。自1988年首版以来至今累计发行量已达2500万册，
被译成近 40种语言。这本书是理论物理学方面的经典著作，其中的内容
已被许多科学论文和书籍引用。
4、句子3他被选为…… 霍金获得的荣誉又何止这些，出示霍金曾经获
得的一些奖项。
师（激情地）：凭着坚毅不屈的意志，创下了一个又一个奇迹！他的确是
一个很有魅力的物理天才。
点拨二：
1、（出示句子）
“即使把我关在果壳里，仍自以为无限空间之王”
——霍金《果壳中的宇宙》
人们说，这句话就是霍金的真实写照。你是怎样理解的？联系课文内容，
仔细想一想
“关在果壳里”——完全瘫痪、长期禁锢在轮椅上
“命运对霍金十分残酷”你从哪些地方读出来的？
出示句子：1963年，21岁的霍金……禁锢在轮椅上。
2、简单了解“卢加雷氏症”
（这是一种缓慢加重的运动神经元疾病，学名叫“肌萎缩性侧索硬化症”
。最初往往表现为肌肉莫名其妙跳动，同时感到无力，俗称“肉跳”。肢
体的无力慢慢会发展到说话困难、吞咽费力、舌萎缩、声音低、语音含混
不清、瘫痪、呼吸肌麻痹，一般在几年内死亡。现代医学对此病束手无策
。）
那时是1963年，当时的霍金才——21岁！正是风华正茂，前程光明的时候
呀！这对霍金的打击是可想而知的！
3、出示句子：1985年，霍金因……标志性形象。
——理解两个“彻底”
——理解“标志性形象”
是呀！命运对霍金真的十分残酷！
4、读课文（头只能……）现在，这几乎成了霍金的标志性形象。
5、（观看一组霍金图片）看到这样的霍金，你有什么想法？
引：同学们，试想一下，如果我们身边有人遭遇这样的厄运，他会怎么样
？（……）
但霍金仍然在…… 注意两个“必须”
学习、工作对霍金来讲，虽然很艰难，但不屈的意志一直支撑着他努力、
努力、再努力！
