《乡下孩子》教学案例

概要： 《乡下孩子》教学案例 一、理念。 教材是学生学习的最主要、最重要的根本性的资源。学生因为受知识水平、生活阅历的限制，与教材、本文中人物存在着一定心理和感情上差异，如果总以“学生角色”这一固定模式参与思维，就会“立与文外”而无动于衷，这就必须指导他们在课堂中进行角色转换，缩小人与人、与课堂的诸多差异，消除认识心理障碍。 二、教学目标（第一课时） 1、 能正确流利、有感情地朗读课文。 2、 了解课文的只要内容。 3、 通过转换学生课堂角色，培养学生角色体验能力和思维水平。 4、 初步感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。

 《乡下孩子》教学案例
                        一、理念。
                         
                        教材是学生学习的最主要、最重要的根本性的资源。学生因为受知识水平、生活阅历的限制，与教材、本文中人物存在着一定心理和感情上差异，如果总以“学生角色”这一固定模式参与思维，就会“立与文外”而无动于衷，这就必须指导他们在课堂中进行角色转换，缩小人与人、与课堂的诸多差异，消除认识心理障碍。
                        二、教学目标（第一课时）
                        1、  能正确流利、有感情地朗读课文。
                        2、  了解课文的只要内容。
                        3、  通过转换学生课堂角色，培养学生角色体验能力和思维水平。
                        4、  初步感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。
                        三、教学流程。
                        （一）、检查课前准备，对话导入课堂。
                           师：同学们，老师布置你们的有趣的家庭作业完成了吗？
                           生：完成啦！
                          师：老师要求你们回去听一听爸爸妈妈有趣的童年故事，同时用你最喜欢的方式把它记下来。谁来说说？
                        生：我用画画的方式来介绍爸爸妈妈的童年故事。
                        生：我是用录音的方法来记下爸爸妈妈的童年故事的。
                        生；我想用讲故事的方法来介绍爸爸有趣的童年故事。
                         (二)转换课堂角色，体验童年生活。
                           师：今天这节课我们就一起来介绍爸爸妈妈的童年，谁先上来？
                          
                        甲生：拿这磁带上来，兴奋地说：“我把爸爸的童年故事用磁带录了下来，你们听。”（教室立刻安静下来。）录音机里传来他爸爸的童年回忆：我是在农村长大的，农村的田野留下了我很多很多有趣而又难忘的故事。就拿放学回家到野外去割猪草的是来说吧……（同学们听到有趣的地方都不约而同地放声大笑起来。）
                          
                        乙生：拿着一张照片（春天在油菜田里几个小朋友的合影），放在投影下介绍起来；你们知道这位七八岁的小姑娘是谁吗？她就是我的妈妈。（学生哈哈大笑，其中一位学生站起来说：“蒋成，我想纠正你刚才的讲话。你应该说：这位小姑娘是我妈妈小时候。”）他停了一下，说：“对，旁边一些孩子都是我妈妈童年时的伙伴，那是一个星期天的下午，妈妈村子里来了个拍照片的，这天刚好是妈妈的生日，于是妈妈就用自己仅有的一元钱邀请伙伴们合影。你们看，我妈妈是不是笑的最甜？（又是一阵笑，有的学生说，你妈妈真幸福，有的学生说，你的妈妈真自由……）
                           师：不错，刚才你们听得很认真，特别徐丹小朋友还及时跟介绍的小朋友纠正错误。下面我们继续开始。

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