《水乡歌》的教学案例与评价

概要： 生3：我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去。 ……师：看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？生1：我想到河里去玩水。生2：我想到池塘里去捉小鱼。…… 小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读）师：就这么读，谁还能读得更美些？ 谁能把小河、池塘读得再多些？…… （评：在学习这一小节时，教师通过范读，学生边听边想象，你看到了什么呢？孩子的思维插上了想象的翅膀，也让二维的文字在孩子们的小脑瓜里变成了三维的动画。我觉得一旦孩子头脑里出现了鲜活的画面，他就会对课文产生强烈的情感，学习的积极性会更加高涨。在接下来的朗读指导中，没有枯燥乏味的繁琐分析，也没有滔滔不绝的告诉，有的是学生在教师指导下的自读自悟，学生在自读自悟“过电影”的过程中，已经学懂了课文，感受到了渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼的景象。）2 、学习第二小节 师：水乡的水多，船也多，船是水乡重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！ 生自由读这一小节。……师：水乡的船各种各样，小朋友做的船又是怎样的呢？（生展示）师：如果你划着这么美丽的小船来到水乡，你

  ……

师：看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？

生1：我想到河里去玩水。

生2：我想到池塘里去捉小鱼。

……

     小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读）

师：就这么读，谁还能读得更美些？

    谁能把小河、池塘读得再多些？

……

（评：在学习这一小节时，教师通过范读，学生边听边想象，你看到了什么呢？孩子的思维插上了想象的翅膀，也让二维的文字在孩子们的小脑瓜里变成了三维的动画。我觉得一旦孩子头脑里出现了鲜活的画面，他就会对课文产生强烈的情感，学习的积极性会更加高涨。在接下来的朗读指导中，没有枯燥乏味的繁琐分析，也没有滔滔不绝的告诉，有的是学生在教师指导下的自读自悟，学生在自读自悟“过电影”的过程中，已经学懂了课文，感受到了渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼的景象。）

2 、学习第二小节 

 师：水乡的水多，船也多，船是水乡重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！

   生自由读这一小节。

……

师：水乡的船各种各样，小朋友做的船又是怎样的呢？（生展示）

师：如果你划着这么美丽的小船来到水乡，你最想去干什么？

生：我想去捞鱼……

师：无论你想到水乡来捕鱼捞虾，还是旅游观光，开上你的小船出发吧！

生：上台贴画

师：你们能给这幅图配上朗读吗？呆会儿我们来选出最佳配音员。

   先在四人小组里练一练，可以一个人读，也可以几个人合作读，

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