概要： 生：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”我看出诗人特别的愁，诗中有“对愁眠”。 师：忧愁的夜晚，忧愁的诗人，这漫漫长夜该怎样的熬到天明呀！思乡的忧愁使得诗人难以入眠，我们该怎样读好这一句呢？你能试着读读吗？ 生：“明月几时有，把酒问青天”，是诗人苏轼在中秋的夜晚写给他弟弟苏辙的词，我看出诗人思念着他的弟弟。 师：思念却不能见，诗人把酒问青天，青天能回答诗人吗？ 生：不会。 师：寒夜无语空凄切，而举杯消愁愁更愁！ 生：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”这句诗表达了别离时思圆不圆的心绪 师：（月还是故乡明啊！）你能带着这样的感受再读一读。 生：“野旷天底树，江清月近人”我看到诗人望着水中的明月，也在默默品味着孤独与忧愁。 师：月亮还是
《望月》精编教案实录,标签：苏教版五年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
生：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”我看出诗人特别的愁，诗中有“对愁眠”。
师：忧愁的夜晚，忧愁的诗人，这漫漫长夜该怎样的熬到天明呀！思乡的忧愁使得诗人难以入眠，我们该怎样读好这一句呢？你能试着读读吗？
生：“明月几时有，把酒问青天”，是诗人苏轼在中秋的夜晚写给他弟弟苏辙的词，我看出诗人思念着他的弟弟。
师：思念却不能见，诗人把酒问青天，青天能回答诗人吗？
生：不会。
师：寒夜无语空凄切，而举杯消愁愁更愁！
生：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”这句诗表达了别离时思圆不圆的心绪
师：（月还是故乡明啊！）你能带着这样的感受再读一读。
生：“野旷天底树，江清月近人”我看到诗人望着水中的明月，也在默默品味着孤独与忧愁。
师：月亮还是那个月亮，可在诗人的眼里却有着不同的情思，你看，她有时是诗人孤独惆怅的哀思，有时又化作一片美丽的乡愁，有时又变成诗人的天真与童趣！月，在诗人的眼里是多情的，奇妙的。我们来一起有感情的吟诵这些多情的诗，多情的月！
8、他们就这样你一句，我一句，不分胜负。现在我们来分角色吟诵他们的诗句，注意体会他们赛诗时的那份热情。你们有信心吗？同桌先试试
(1)哪桌同学愿意读给大家听听，请大家做评委，听一听谁吟诵得最美。(你真会聆听；你听得很仔细；你真是一个称职的评委；你是一个懂得欣赏的孩子……)
9、作者和小外甥仅仅吟诵了这几句诗吗？你怎么知道的？（这里的省略号告诉我们，他俩还吟诵了许多写月的诗句。这不由得让我们再一次感受到小外甥的——聪明好学）
10、过渡：月光的清辉洒在我们的身上，优美的诗句滋润着我们的心田，这月光，这诗句，又一次把我们带到了那美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。
此时，凝望着这月夜美景，你想起了哪些诗句呢？咱们也来赛赛诗，一组一句，不重复别人吟诵过的诗句，看哪组吟诵得多，吟诵得美。（你们都是学识渊博的孩子）
(过渡：如果说1、2小节是作者眼中月，这一部分就是（板书：诗中月）诗中有月，月中有诗，
出示：诗和月光一起，（沐浴着我们，）使我们（沉醉在清幽旷远的气氛中）。
（再轻柔一点，让我也沉醉在清幽旷远的气氛中）
11、师总结过渡：古往今来，吟诵月亮的诗句多如繁星，咱们五（B）班的同学也和小外甥一样聪明好学，眼睛一眨就是一句。正是由于我们聪明好学，才积累了这数不清的美妙诗句，也因为有了这美妙诗句的熏陶，我们才和小外甥一样聪明、爱幻想。
12、那小外甥幻想中的月亮像什么呢？（指答“像眼睛，天的眼睛。”）为什么小外甥会有这么巧妙的比喻呢！请同学们快速默读13至19自然段，相信你一定能找到答案
13、（1）出示句子，谁来读一读小外甥的话。
“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
（2）师：多么奇特的想像，难怪作者会感到惊讶。就像小外甥想象的，月亮是天的眼睛，它睁大了眼睛，我们就看到了白玉盘似的圆月，难怪诗人李白在《古朗月行》中写到——
生：“少时不识月，呼作白玉盘”；
师：它若是眯上眼睛，我们就看见了一弯新月，诗人白居易在《暮江吟》中对它作了描写——
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
Tag:苏教版五年级下册语文课堂实录，苏教版五年级下册语文课堂实录大全，语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文课堂实录 - 苏教版五年级下册语文课堂实录
