《山谷中的谜底》第一课时教学实录

概要：——指导学生理解“风向”：在黑板上用箭头标出山谷中的“风向”，懂得造成“东坡雪大，西坡雪小”的地理成因。（3）引导质疑：为什么东坡雪大使其他树丧失了生机，而雪松却安然无恙？——感受雪松特殊的“本领”：a、自读第三自然段，找出写雪松“本领”的句子。b、雪松的“本领”可以用什么词来概括？（先弯曲，再反弹。）c、模拟演示，感受雪松的“本领”。（用准备好的钢尺和粉笔作为“雪松”和“其他树”的模型演示受雪压迫的情形。）d、和其他树相比，你能感受到雪松身上蕴藏着什么吗？e、指导有感情朗读。引导学生抓住“反复”、“不论……始终……”、“完好无损”等词体会雪松的特殊本领和顽强不屈的精神。自由读、齐读f、尝试复述这部分内容。4、再读“谜底”，感受旅者的欣喜（1）齐读“谜底”。（2）这个难解的谜终于被这两位旅行者揭开了，他们的心情如何？从哪句话能够体会到？朗读句子：“谜底终于被揭开了”，体会旅者的高兴之情。（3）两位旅行者因为善于观察、勤于思考，因而揭开了这一奇异的景观，这让他们感到十分高兴。然而，更让他们欣喜的是他们从这一现象中还领悟到了一些人生的哲理。四、课外作业1、描红生字，抄写

在黑板上用箭头标出山谷中的“风向”，懂得造成“东坡雪大，西坡雪小”的地理成因。

（3）引导质疑：为什么东坡雪大使其他树丧失了生机，而雪松却安然无恙？

——感受雪松特殊的“本领”：

a、自读第三自然段，找出写雪松“本领”的句子。

b、雪松的“本领”可以用什么词来概括？（先弯曲，再反弹。）

c、模拟演示，感受雪松的“本领”。（用准备好的钢尺和粉笔作为“雪松”和“其他树”的模型演示受雪压迫的情形。）

d、和其他树相比，你能感受到雪松身上蕴藏着什么吗？

e、指导有感情朗读。引导学生抓住“反复”、“不论……始终……”、“完好无损”等词体会雪松的特殊本领和顽强不屈的精神。

自由读、齐读

f、尝试复述这部分内容。

4、再读“谜底”，感受旅者的欣喜

（1）齐读“谜底”。

（2）这个难解的谜终于被这两位旅行者揭开了，他们的心情如何？从哪句话能够体会到？

朗读句子：“谜底终于被揭开了”，体会旅者的高兴之情。

（3）两位旅行者因为善于观察、勤于思考，因而揭开了这一奇异的景观，这让他们感到十分高兴。然而，更让他们欣喜的是他们从这一现象中还领悟到了一些人生的哲理。

四、课外作业

1、描红生字，抄写词语。

2、朗读课文，预习4-6自然段，体会两位旅行者的话。

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