概要：CBA三类同学各一复述主要内容情节4划分部分此为下节课分析作准备，粗略大致即可无须纠缠过细5本文或直露或含蓄地抒发透露了哪些情感？分组讨论小结，教者作必要引导澄清讨论宜细腻，不仅要说出是什么，还要说出具体透露某一情感的段句字词，为下节课的分析打好基础，尊重各种合乎情理的说法，不宜强求一致作业布置：补充习题随文练习板书设计：摘要第二课时 详析第一部分1、说说课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写” 提示： 全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑 近景：架上横排着一列中文的《毁灭》 特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字 在内山书店，作者与鲁迅先生相遇，对鲁迅的外貌作了突出的描写 2、找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特写”的语句学生逐项朗读，教者作适当讲解 提示： 中景：“模糊辨出坐在南首的是一个……腾起一阵一阵烟雾” 学生讨论教者引导明确： 因为在暗处看，距离又远，只是粗线条地勾勒出人物的体态（瘦）、年龄、衣
《一面》表格式教案9,标签：苏教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com4划分部分此为下节课分析作准备，粗略大致即可
无须纠缠过细
5本文或直露或含蓄地抒发透露了哪些情感？分组讨论小结，教者作必要引导澄清
讨论宜细腻，不仅要说出是什么，还要说出具体透露某一
情感的段句字词，为下节课的分析打好基础，尊重各种合乎
情理的说法，不宜强求一致
作业布置：补充习题随文练习
板书设计：摘要
第二课时
详析第一部分
1、说说课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”
提示： 全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑
近景：架上横排着一列中文的《毁灭》
特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字
在内山书店，作者与
2、找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特写”的语句学生逐项朗读，教者作适当讲解
提示：
中景：“模糊辨出坐在南首的是一个……腾起一阵一阵烟雾”
学生讨论教者引导明确：
因为在暗处看，距离又远，只是粗线条地勾勒出人物的体态（瘦）、年龄、衣着；句中的“模糊”、“火光”、“烟雾”则是对远而暗的揭示
近景：
3、指导学生朗读第19节
讨论讲解：
鲁迅从店后面走出来，距作者较近，观察较细，描写也就进了一层：先写面容，次写头发，再写胡须，把人物最鲜明的外部特征，由整体到局部逐一展现在面前，逼真地再现了鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象，从而由形入神地写出了人物的气质
特写：
引导学生读出写手的语句：第23节“竹枝似的手”，第38节“他的手多么瘦啊！”
引导学生读出写外貌的语句：第32节“黄里带黑的脸，瘦得叫人担心头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里面捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了”
讨论讲解：
鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个“被人轻视的工人”“我”不能不“惊异地望着他”，距离很近，犹如电影里放大了的特写镜头，再次展现人物鲜明的外部特征，连同对“手”的描写，表明了“他”的健康“已完全给没有休息的艰苦工作毁灭了”的现实，深情地表达了作者对鲁迅先生的崇敬
4、作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征？（用一个字表达）描写这一特征有什么作用？
提示：“瘦”“瘦”是
5、作者写内山书店和鲁迅外貌的观察特点是什么？
提示： 观察特点是由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部
提问：“我”与鲁迅见面时的内心感受是怎样的？
学生讨论，小结教者根据情况引导补充纠正： 开始“我”只是模糊地辨出一个人的轮廓；当老人从里面走出来时，“我”感到这老人瘦而有精神；看到老人慈祥的眼光，“我”感到父亲般的爱；当他为“我”荐书并赠书时，“我”感到惊异、感激；当“我”认出老人是鲁迅以后，爱戴、敬仰、狂喜之情喷涌而出，连用了五个称呼，从共同的目标、平易的态度、慈爱的关怀、引导和帮助以及卓越的斗争，高度赞扬“我（们）”与
6.小结第一部分：
这一部分完整记叙了
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