《安塞腰鼓》教案15（人教版七年级下册）

概要：17、安塞腰鼓一、教学目的１.整体感知文章所要表达的思想感情，理清文章层次。２.有感情地朗读课文，感受力量，体现节奏感。３.简析场景描写，体会文章主题。二、课型设计：品读课三、教学过程1、简介安塞腰鼓及作者。（安塞腰鼓是一种独特的民间大 型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行, 磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。 它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。刘成章： 1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。）2、显示学习目标（１）、整体感知文章所要表达的思想感情，理清文章层次。（２）、有感情地朗读课文，感受力量，体现节奏感。（３）、简析场景描写，体会文章主题。 3、认真的看看：多媒体播放安塞腰鼓表演片段。 4、用心的想想：在刚才的片子中你看到了什么场面？给你的感觉如何？请用一两句话来描述一下。 师：安塞腰鼓是我国陕北具有代表性的优秀

《安塞腰鼓》教案15（人教版七年级下册）,标签：苏教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com

17、安塞腰鼓

一、教学目的

１.整体感知文章所要表达的思想感情，理清文章层次。

２.有感情地朗读课文，感受力量，体现节奏感。

３.简析场景描写，体会文章主题。

二、课型设计：品读课

三、教学过程

1、简介安塞腰鼓及作者。（安塞腰鼓是一种独特的民间大 型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行, 磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。 它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。

刘成章： 1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。）

2、显示学习目标

（１）、整体感知文章所要表达的思想感情，理清文章层次。

（２）、有感情地朗读课文，感受力量，体现节奏感。

（３）、简析场景描写，体会文章主题。

  3、认真的看看：多媒体播放安塞腰鼓表演片段。

    4、用心的想想：在刚才的片子中你看到了什么场面？给你的感觉如何？请用一两句话来描述一下。

  师：安塞腰鼓是我国陕北具有代表性的优秀民间舞蹈之一。

二、整体感知：

  1、美美的听听：听录音朗读课文，给下面下划线字注音并初步体会文章的思想感情。

   仔细的认认：瞳仁tóng      恬静tián       晦暗huì

                 羁绊 jī       蓦然 mò       冗杂rǒng

                 戛然 jiá      磅礴 pángbó    亢奋kàng

2、自由朗读课文，找出表现安塞腰鼓特点的句子。——壮阔、豪放、火烈

3、找出描写安塞腰鼓的语段并读出来

4、分小组朗读：如果说刘成章用文字来表现安塞腰鼓的话，那我们用朗读来表现一下。（出示朗读的要求。）板书：

第1—4节，轻缓陈述；第5—7节中“狂舞在你的面前”，短促有力；第7节中“骤雨一样……是强健的风姿急速高昂；第7节末句—8节，深情赞颂；第9—11节，抒情而变短促再变一字一顿；第12节，急促有力；第13节，慢、顿、响，重音在“好”；第14节，女齐，常速；第15节，常速；第16节，常速；第17节，低缓，重音在“好”；第18节，有力赞美；第19—21节，深情、中速；第22节，渐高；第23节，抒情；第24节，有力短促；第25—27节，重音“愈捶愈烈”；第28—30节，轻缓。

朗读课文，感受气势

● 散读课文，感受安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

● 注意朗读的重音、节奏。

短句——简洁有力

排比——词语的排比，加快节奏

句子的排比，突出相同的词语。

段落的排比，突出关键的句子。）

三、朗读指导：让学生继续。（为子突出气势可用小组读，男生读）　

   （一）、指导段落（1）

    1、文段内容：（先自由朗读）

    一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！

    百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

    骤雨一样，是急促的鼓点；    旋风一样，是飞扬的流苏；

    乱蛙一样，是蹦跳的脚步；    火花一样，是闪射的瞳仁；

    斗虎一样，是强健的风姿。

    黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

    2、请问刚才这一段用到了什么修辞方法？这种修辞方法有何特点，有何作用？

    提示：排比。是把结构相同或相似，语气一致、意思密切相关的一组句子或词语排列起来，节奏感强，感情充沛，排山倒海，气势磅礴，给人一气呵成之感，能增强文章的感染力。

    3、这一段句式有何特点？

    提示：多用短句，节奏明快，读起来铿锵有力。

    4、大胆的试试：以小组为单位，分析如何才能读好这一段（从节奏、重音、语速、气势、感情方面），然后挑选一位代表来试读一下。并请其他学生来想一想是否有读得更好的方法。（全班齐读）

   （二）、指导段落（2）

    1、文段内容： 

       当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。

       简直像来到另一个星球。

       耳畔是一声渺远的鸡啼。

    2、 此段表现的是什么场景？请用几个字概括一下环境。

    提示：表现的是安塞腰鼓表演戛然而止后，万籁俱寂的场面。  寂静。

    3、大胆的试试：应该如何读出寂静的场面？试着读一下。（提示、纠正、再读（三）除了这两段，你觉得哪一段或哪几段你读得最好，展示一下你的朗读才能，并说一说你为什么会这样处理。（学生读）（师评）（再读）

四、朗读、讨论、品味

   1、自由的说说：以小组为单位，同学们可以选取文章的任何一部分进行朗读讨论，找出安塞腰鼓美在何处，由小组推荐发言人按下列格式有感情地读出。

    好一个安塞腰鼓，好在它那                     ，你看（你听）                 。

[1] [2] [3]  下一页