《山行》教案教学设计6

概要：课 题：《山行》课 型：主读上课日期：9月24号---9月25号作 者：殷宪国单 位：滕东中学七年级上册第一单元第一课：《山行》(2课时)预习展示：1．了解作者相关情况2．积累字词3．能提出1-2个问题相关课程标准：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。教学目标1．积累文学常识2．理解诗意，体会诗情3．培养用比较的思维方法进行阅读的习惯评价任务：1．朗读诗歌，划分节奏。2．给诗歌拟恰当的标题。3．了解作者抒发的情感。4．比较《山行》《渔家傲》《苏幕遮》三首诗词的情调有何不同。教学过程：一、预习展示1．作家作品杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，汉族，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。著有《

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课    题：《山行》　　

课    型：主读

上课日期：9月24号---9月25号

作    者：殷宪国

单    位：滕东中学

七年级上册第一单元第一课：《山行》(2课时)

预习展示：

　　

1．了解作者相关情况

　　

2．积累字词

　　

3．能提出1-2个问题

　　

相关课程标准：

　　

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

　　

教学目标

　　

1．积累文学常识

　　

2．理解诗意，体会诗情

　　

3．培养用比较的思维方法进行阅读的习惯

　　

评价任务：

　　

1．朗读诗歌，划分节奏。

　　

2．给诗歌拟恰当的标题。

　　

3．了解作者抒发的情感。

　　

4．比较《山行》《渔家傲》《苏幕遮》三首诗词的情调有何不同。

　　

教学过程：

　　

一、预习展示

　　

1．作家作品

　　

杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，汉族，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。著有《樊川文集》。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。“大李杜” 李白和杜甫。

　　

2．读准字音

　　

石径斜（    ）（    ）   霜叶（     ） 塞下（      ）  千嶂（      ）

　　

燕然未勒（    ）（    ） 羌管（     ） 不寐（     ）   独倚（      ）

　　

二、整体感知

　　

1、朗读诗歌，划分节奏。

　　

山行（杜牧）

　　

远上︱寒山‖石径︱斜，白云︱生处‖有︱人家。
停车︱坐爱‖枫林︱晚，霜叶︱红于‖二月︱花。

　　

2、解释题目，理解词语

　　

“山行”的意思是在山中行走。

　　

“寒山”深秋时节的山。

　　

“坐”因为。

　　

3、诗中描绘了哪些景物？

　　

寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶

　　

4、作者为我们描绘了一幅怎样的图画？

　　

山林秋景图。

　　

三、体会作者用词的精妙。

　　

    1、作者说“白云生处有人家”，这里用“白云深处”也是可以的，“生处”与“深处”有何区别？

　　

深是浓厚，浓郁的意思；生是生出，存在的意思。“生处”和“深处”都给人有点朦胧飘渺，产生超越世俗的神往之感，都是很动人的。但“生处”为云之源头，给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字。

　　

2、“霜叶红于二月花”中“红于”改为“红如”效果一样吗？

　　

因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

　　

四、赏析诗歌，体会诗情。

　　

1、前两句写景和后两句写景有何区别？

　　

    前两句写的是远景，诗人只是在作客观描述。虽然用了一个“寒”字，也是为了引出下文的内容。后两句写远景，写出作者内心深处对秋天的独特感受，成就了诗的个性化立意。

　　

2、“霜叶红于二月花”是千古名句，你是如何理解的？

　　

  　①对比、比喻新异。一般而言，秋叶意味着飘零、衰落、萧条，二月鲜花意味着新生勃发，一般人的心理是不容易将两者在共同点上联系起来的。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。

　　

    ②情感独特，一反历来悲秋之调。落脚在红色，强调红色。引起的联想是“红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得有生命力”。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的，就迥异于一般咏秋诗的“悲壮”之调，而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人的情感是独特的。
    ③富有哲理。这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难，然而“经霜色愈浓”，因而“霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用。

　　

3、理解诗歌表达的情感。

　　

    本诗向我们展示了一幅动人的山林秋色图，表现了作者对大自然的热爱之情。

　　

    4、描述画面。假如你是杜牧，看到如此美丽的景象，该会用怎样的语言描述呢？

　　

学生自由发挥。（略）

　　

五、学习《渔家傲》《苏幕遮》

　　

1、了解作者

　　

范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋著名的政治家，文学家。在诗词文章方面都有名篇传诵于世。曾守卫西北边疆多年，政治上主张革新，他的词风格明健，对苏轼、辛弃疾豪放诗派的形成有很大影响。著有《范文正公集》。

　　

2、朗读诗歌，体会词意。

　　

要求把握字音、节奏、语速、情感。

　　

3、两首词描写的景色一样吗？

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