《学与问》教学设计（研讨）

概要：《学与问》教学设计（研讨）一、预习检测1、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变2、通过上节课的学习，我们知道：知识是学来的，也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。作者为了证明这一观点，例举了哪些事例呢？请同学们找一找。（指名学生答：哥白尼，沈括）二、学习板块（一）合作探究1、简介哥白尼：波兰伟大的天文学家，太阳中心说的创始人，近代天文学的奠基者。同时，哥白尼也是一位杰出的医生，社会活动家、数学家、经济学家…… 2、听了这些，你觉得哥白尼怎样？（了不起，有成就）3、为什么哥白尼会有这么大的成就呢？让我们继续走近哥白尼。请大家自由读课文第二自然段。4、说说读了课文后你知道了什么？（他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关……）（板书：好问））交流展示1、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号） “经常”说明他的问题多，“缠着”说明哥白尼有韧劲问问题一定要问出个所以然来。这里的省略号表示什么？也说明了什么？（指名学生答）2、如果你就是小哥白尼，你会缠着妈妈问

《学与问》教学设计（研讨）,标签：苏教版六年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com

《学与问》教学设计（研讨）

一、预习检测

1、听写词语

钥匙　疑团　殿堂　日新月异　好奇　强健　探求　瞬息万变

2、通过上节课的学习，我们知道：知识是学来的，也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。作者为了证明这一观点，例举了哪些事例呢？请同学们找一找。（指名学生答：哥白尼，沈括）

二、学习板块（一）

合作探究

1、简介哥白尼：波兰伟大的天文学家，太阳中心说的创始人，近代天文学的奠基者。同时，哥白尼也是一位杰出的医生，社会活动家、数学家、经济学家……

 2、听了这些，你觉得哥白尼怎样？（了不起，有成就）

3、为什么哥白尼会有这么大的成就呢？让我们继续走近哥白尼。请大家自由读课文第二自然段。

4、说说读了课文后你知道了什么？（他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关……）（板书：好问）

）

交流展示

1、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？

（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）

 “经常”说明他的问题多，“缠着”说明哥白尼有韧劲问问题一定要问出个所以然来。这里的省略号表示什么？也说明了什么？（指名学生答）

2、如果你就是小哥白尼，你会缠着妈妈问些什么问题呢？（让学生回答）

相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。（好，就让我们把哥白尼的好奇、好问读出来）指名学生读。

3、从哥白尼的事例中你读懂了什么？让学生用自己的话说说，（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功……）正如书上所说：问常常是……，是……

同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？（学生举事例：牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机等）

三、学习板块（二）

合作探究

1、教师导入：哥白尼生活的世界，距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。（学生默读第三自然段）

2、我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（日新月异、瞬息万变……）理解词语“日新月异”、“瞬息万变”。

3、面对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么，有了问题，我们该怎么做？（指名学生答：问）可以问谁？

交流展示

1、古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。

①    （只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）理解：什么叫“能者”？（确实能给别人启发，给别人帮助的人）

关于这个道理，孔子也说过这样两句话：三人行，必有我师；不耻下问。（理解两句话：三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。说明应该虚心向别人学习。

不认为向职位比自己低、学问比自己差的人求学是耻辱。（齐读）

 

四、学习板块（三）

过渡：拜能者为师固然是一种非常好的学习态度，但只是靠问别人就能求得真知吗？我们再来学习一个故事，可能你会从中受到更多的启示。请同学们自由地读一读第4自然段。完成练习：

（1）这一段的总起句是（                            ）

（2）说说“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”的意思。

 (3)、（    ）时期的沈括是个（      ），他读白居易的诗《大林寺桃花》时，产生了一个疑问：（                                   ）？但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团，后来他在深山的寺庙里观察思考发现了：原来（                    ）。

 (3)读了沈括的小故事，你明白了什么？（指名学生答）（勤学好问和观察思考应结合起来）（板书：问思结合）

 

课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是——知识是学来的，也是问来的。

五、学习课文最后一节。

过渡：学与问是什么关系？怎样才能成为学习的主人？请同学们读读最后一节。

指名学生答，指导朗读。

六、总结

1、同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙，。现在老师也送你们一把金钥匙。（老师发有关好问名言的小卡片）只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人！

2、你喜欢老师送给你的金钥匙吗？来，谁来读给大家听听，你的金钥匙是什么？（指名读名言）

（1）不学不成，不问不知。——汉    王充

（2）读书好问，一问不得，不妨再问。                 ——清    郑燮(xiè)

[1] [2]  下一页