教学实录:我最满意的一节课《艾滋病小斗士》

概要：给生命撑起情智的天空——评我最满意的一节课《艾滋病小斗士》大丰市第三小学 陈慧君 语文是交流思想的工具，语文的课堂在情感与智慧交融中不断生成与生长。当下的语文课堂，原本拥有情感与智慧的语文，如今正渐渐失去了它的“情智”的味道。教育语境下的语文，有的已经与情智正擦肩而过，对语文知识积累、语文技巧训练等工具性价值的过分关注，正使得语文本该拥有的情感与智慧一点点淡化，“为儿童的生命成长撑起情智的天空”已经成为小学语文教育关注、思考和探索的问题。 2006年初夏，在射阳实小举办的盐城市小学语文课堂教学展评活动中，带着关于“情感与智慧”的思考，我听到了《艾滋病小斗士》（苏教版国标本五年级上册）这一节课，是由大丰市第三小学姚卫祥老师执教。回顾这节课，收获自在不言间。 心中有情——三读“安南感叹” 《艾滋病小斗士》在紧扣课标高年段阅读教学要求的基础上，围绕文本的中心问题，即：“为什么说恩科西是艾滋病小斗士？”为突破口展开教学。姚卫祥老师让学生充分与文本对话，采用多种方式读书，不断提高对文本的理解感悟能力，尤其是抓住了“安南感叹”。 [案例1]三读“安南感

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给生命撑起情智的天空——评我最满意的一节课《艾滋病小斗士》

大丰市第三小学  陈慧君

    语文是交流思想的工具，语文的课堂在情感与智慧交融中不断生成与

生长。当下的语文课堂，原本拥有情感与智慧的语文，如今正渐渐失去了

它的“情智”的味道。教育语境下的语文，有的已经与情智正擦肩而过，

对语文知识积累、语文技巧训练等工具性价值的过分关注，正使得语文本

该拥有的情感与智慧一点点淡化，“为儿童的生命成长撑起情智的天空”

已经成为小学语文教育关注、思考和探索的问题。

    2006年初夏，在射阳实小举办的盐城市小学语文课堂教学展评活动中

，带着关于“情感与智慧”的思考，我听到了《艾滋病小斗士》（苏教版

国标本五年级上册）这一节课，是由大丰市第三小学姚卫祥老师执教。回

顾这节课，收获自在不言间。

 

心中有情

——三读“安南感叹”

    《艾滋病小斗士》在紧扣课标高年段阅读教学要求的基础上，围绕文

本的中心问题，即：“为什么说恩科西是艾滋病小斗士？”为突破口展开

教学。姚卫祥老师让学生充分与文本对话，采用多种方式读书，不断提高

对文本的理解感悟能力，尤其是抓住了“安南感叹”。

    [案例1]三读“安南感叹”

    片断一：

    师：课文的开头联合国秘书长安南发出了怎样的感叹？

    生：联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声

音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。……

    师：我们自己再读读安南的感叹，从安南的感叹声里我们感受到了恩

科西是个什么样的小斗士？

    生：恩科西是个勇敢的小斗士。

    生：恩科西是个顽强的小斗士。

    师板书：勇敢、顽强。

    片断二：

    师（点击，屏幕出示安南的感叹）：让我们再读安南的感叹，相信你

对小斗士有更深的理解！……

    师引读：恩科西的离去，联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争

（平淡）失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小

斗士。

    （学生将朗读重音放在“失去了、勇敢、顽强”。）

    师小结强调：你们的声音告诉我，小斗士的“斗”就体现在恩科西与

人们偏见斗争时发出的勇敢声音，就体现在与艾滋病魔的顽强抗争上！

    片断三：

    师：患艾滋病的人成千上万，可却只有这么一个十一二岁的南非儿童

站了出来向偏见发出了勇敢的声音，与病魔作了顽强的抗争。

    让我们再读联合国秘书长安南的感叹，相信此时你会对小斗士充满了

了敬佩！

    ……

    [评析与思考]

    姚卫祥老师在课堂上，“一咏三叹，”三读“安南感叹”以其鲜明的

“情”而成为了亮点，获得成功。学生在读中一次比一次理解的程度深，

在读中一次比一次的感受真切，让生命的情感成为永恒。诺尔曼·丹森在

《情感论》中指出：“一个真正意义上的人，应该是一个有情感的人。”

学生在读“安南感叹”的过程中，对艾滋病小斗士恩科西先是了解，然后

到理解，最后到敬佩，迅速启动学生了情智，使其进入情境。

    纵观“安南感叹”，它是一条贯穿课堂的线，是一条写满情感的线，

是一条触摸孩子心灵的线。姚卫祥老师巧妙地抓住了这条线，让这一条主

线统揽，注意整体感悟，抓住关键词切入，取得“提领而顿，百毛皆顺”

的效果。由此可见，要真正“心中有情”，我们应该“未成曲调先有情，

道是无情却有情。”对文本的情、学生的情、教师的情以及社会的情之间

的紧密联系予以相当的关注，因为这些都是体现情智的重要因素，是构成

情智内涵的核心组成部分。

 

目中有人

——感受“小斗士不幸”

    为了让新的理念转化为现实的课堂实践，课堂上姚卫祥老师让阅读成

为学生的个性化行为，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。姚卫祥老

师让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟

和思考，受到情感熏陶，获得智慧启迪，享受审美乐趣。

    [案例2]感受“小斗士不幸”

    片断四：

    师过渡：安南的话告诉我们恩科西是个勇敢、顽强的孩子，可就是在

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