概要：师：同学们好生：老师好师：继续学习19课，读课题生：读师：看看这样的画面该怎样读生：读师：这样听起来舒服多了师：母亲不识字却是我的启蒙老师，看到课题有什么疑问吗生：既然不识字，怎么又是我的启蒙老师呢？生：月光启蒙，是在月光启蒙下，师：月光启蒙有什么联系呢？走进这样一位农家母亲。看看课文是的哪一段描写了这段内容。生读注意听，体会到什么？生：读第一自然段。[声音非常美][此处非常好，用好插图]师：非常正确流利[这种评价太简单]生：美妙这个词体会到了夏夜的美好，从撒美，体会到了和谐。生：我首先看到美妙，想到童年的夏夜是怎样的美妙，从后面得出了结论。景色美。洗完澡母亲美，美在朴实。我觉得还有一个美动听，歌声一定很美。师表现非常好。最美的景象理解丰富。怎么样读呢？（师的评价缺少创造性）师：读暑热……这是老师理解的最美的，相信大家有独特的体验。生：读。师：怎么读？生：[读]童年的夏夜永远是美妙的。……师：白布……不要说得太快。生：（再读）师：母亲怎样唱起动人的歌谣呢？生：生读月亮出来亮堂堂……师：这些歌谣反映出怎样的内容。生：我就好像躺在母亲那里，听着歌谣师：作者听到，是怎样用
《月光启蒙》教学实录一,标签：苏教版五年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com生：老师好
师：继续学习19课，读课题
生：读
师：看看这样的画面该怎样读
生：读
师：这样听起来舒服多了
师：母亲不识字却是我的启蒙老师，看到课题有什么疑问吗
生：既然不识字，怎么又是我的启蒙老师呢？
生：月光启蒙，是在月光启蒙下，
师：月光启蒙有什么联系呢？走进这样一位农家母亲。看看课文是的哪一段描写了这段内容。生读注意听，体会到什么？
生：读第一自然段。[声音非常美][此处非常好，用好插图]
师：非常正确流利[这种评价太简单]
生：美妙这个词体会到了夏夜的美好，从撒美，体会到了和谐。
生：我首先看到美妙，想到童年的夏夜是怎样的美妙，从后面得出了结论。景色美。洗完澡母亲美，美在朴实。我觉得还有一个美动听，歌声一定很美。
师表现非常好。最美的景象理解丰富。怎么样读呢？
（师的评价缺少创造性）
师：读暑热……这是老师理解的最美的，相信大家有独特的体验。
生：读。
师：怎么读？
生：[读]童年的夏夜永远是美妙的。……
师：白布……不要说得太快。
生：（再读）
师：母亲怎样唱起动人的歌谣呢？
生：生读月亮出来亮堂堂……
师：这些歌谣反映出怎样的内容。
生：我就好像躺在母亲那里，听着歌谣
师：作者听到，是怎样用语言来表达的呢？自己读自己画。
师：感受到芳香了吗？
生：使人陶醉，
师：陶醉很好，太美了
生：芳香的音韵，想表达这个意思。同学们提到了这个特色很特别。当然我们看到不怎么恰当，当然恰当好处。芳香四溢。
师：让我们做一回母亲的儿女，
生：用甜甜的嗓音。
师：谁应该感受一回，幸福一回。吟唱。幸福的儿女感受芳香的音韵
师：母亲为什么会唱这些歌谣呀，读第三自然段。
生：黄河……只长歌谣
生：表达是好，有点乱。而且母亲天资聪颖……
生：换一种表达。你的意思是，家庭对他的影响，生活环境对他的影响。
生：读“黄河不长……却长歌谣”
生：一是生长的意思，后面那个长，是许多歌谣，产生了许多歌谣。
师：黄河流给家乡故道。歌谣非常优秀。一代一代相传。母亲用歌谣。
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