概要： 一、词语突破。 请同学板书“有声有色”。 师：在我们看来，世界是有声有色的，都有哪些美妙的声音？你的脑海里浮现哪些词语？ 生：鸟语花香 生：泉水叮咚 生：莺歌燕舞 生：欢声笑语 生：谈笑风生 …… 师：这个世界还有哪些美丽的色彩和景色？ 生：小桥流水 生：亭台楼阁 生：青山绿水 生：五彩缤纷 生：百花盛开
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一、词语突破。
请同学板书“有声有色”。
师：在我们看来，世界是有声有色的，都有哪些美妙的声音？你的脑海里浮现哪些词语？
生：鸟语花香
生：泉水叮咚
生：莺歌燕舞
生：欢声笑语
生：谈笑风生
……
师：这个世界还有哪些美丽的色彩和景色？
生：小桥流水
生：亭台楼阁
生：青山绿水
生：五彩缤纷
生：百花盛开
……
（黑板上，学生在“有声有色”一词后，写出了一串串词语。）
师：还有太多的词可以来形容这个精彩的世界，然而对于海伦·凯勒来说，她听不到婉转的鸟语，动听的莺歌，听不到欢乐的笑声，动情的歌唱；她的耳畔只有——
生：——只有死一般的寂静
师：她也看不到小桥流水、亭台楼阁，看不到青山绿水、百花盛开的美景，她的眼前只有——
生：——眼前只有无边无际的黑暗。
齐读课文第一段。
师：此时此刻，你有什么话想说？
生：海伦·凯勒一岁多就双目失明，双耳失聪，陷入了无边的黑暗之中，她还仅仅是个孩子啊，我为她感到惋惜。
生：假如是我的话，我一定会对生活失去信心，一定会埋怨命运的不公平。
生：我想海伦一定是非常痛苦，孤独。
师：是啊，让我们再读课文第一段，替海伦读出心中的痛苦、孤独，替我们自己读出深深的同情。
【怎样让健康的人明白和体会聋哑的海伦内心的孤独和痛苦？学生没有相同经历的体验，所以，在教学处理上，采用将美的事物具体化，然后“破碎”它，引起学生感知上的对比，认知上的冲突，从而达到真切触摸人物内心，从而有感情地为人物、也为自己表“情”】
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