概要： （一）读题思文: 师：今天我们学习一篇新课文，我知道大家都没有预习过，但这正是考验阅读能力的机会，看看我们五（3）班的实力吧。（板题）理想的风筝，读题思文，你想到了什么？（激发学生思维） 生1：理想的风筝，写什么内容啊？题目为什么叫“理想的风筝”？ 生2：理想和风筝有什么关系？ 生3：理想的风筝是写什么人的什么事？ （学生思维比较活跃，基本上能抓到主要问题） （二）读提示，抓问题： 师：这是一篇独立阅读课文，我们先看看“阅读提示”有什么要求吧。
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（一）读题思文:
师：今天我们学习一篇新课文，我知道大家都没有预习过，但这正是考验阅读能力的机会，看看我们五（3）班的实力吧。（板题）理想的风筝，读题思文，你想到了什么？（激发学生思维）
生1：理想的风筝，写什么内容啊？题目为什么叫“理想的风筝”？
生2：理想和风筝有什么关系？
生3：理想的风筝是写什么人的什么事？
（学生思维比较活跃，基本上能抓到主要问题）
（二）读提示，抓问题：
师：这是一篇独立阅读课文，我们先看看“阅读提示”有什么要求吧。
生1：这儿有个问题。（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想起刘老师？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？（3）如果我们也写一位自己尊敬的人，从这篇课文可学到哪些表达方法？（读后归纳）
生2：你还可以自己提问题。
生3：我们在读书过程中，遇到什么问题，可以和大家讨论。
（三）自读感悟，汇报交流：
生1：（读）“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。……”这一段写出了春天生机勃勃的样子。
生2：（读）“他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学……他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏美妙和乐曲。……”
这里，我看到刘老师是多么爱学生啊。
师：说的真好，“静静地伫立，欣赏一首美妙的乐曲”，学生的朗朗书声是老师最动听的音乐。
生3：（读）“他的课讲的极好。祖国的历史……”说明刘老师知识渊博，又非常爱国，我佩服这样的老师。
生4：（读）“他仰望白云，看那青黑的小燕子在风是盘旋，仿佛他的心也一齐飞上蓝天。……”这些文字写的非常美，我好像看到了刘老师在痴痴地看风筝。
师：那你再读一读，看能不能读出刘老师痴迷的样子？
生4：（再读，情感投入）……
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