苏教版语文九年级（上）第四单元教学设计

概要：1、导入新课：今天我们首先要读的是郭沫若的《白鹭》，提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下有关白鹭的图片（多媒体展示图片），请你按“白鹭给我印象最深的是 ”的句式描绘一下你对白鹭的印象。下面我们来看看郭沫若是如何描绘他眼中的白鹭的。2、学生集体朗读课文。四、释疑解难：1、生自由质疑，教师适时点拨。2、预设难点： 作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗”？（点拨：诗的语言凝练优美，富有音乐性。高度集中的反映社会生活，感情强烈。白鹭的形体优美，文中对白鹭在不同地点和时间的活动的描写，既表现了它优美的姿态，又揭示了它丰富的内涵，展示了它平凡而高洁的性格，因此它具有诗一样的形式和内容美。“精巧”，突出了它的“色素”，“身段”都非常适宜，“韵在骨子里”突出了白鹭内心的神韵、内在的美，是前一个比喻的基础上更深一层的赞美。）五、精读探究：（一）、诵读全文，整体感知： 1、文章

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1、导入新课：
今天我们首先要读的是郭沫若的《白鹭》，提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下有关白鹭的图片（多媒体展示图片），请你按“白鹭给我印象最深的是         ”的句式描绘一下你对白鹭的印象。
下面我们来看看郭沫若是如何描绘他眼中的白鹭的。
2、学生集体朗读课文。
四、释疑解难：
1、生自由质疑，教师适时点拨。
2、预设难点：
 作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗”？
（点拨：诗的语言凝练优美，富有音乐性。高度集中的反映社会生活，感情强烈。白鹭的形体优美，文中对白鹭在不同地点和时间的活动的描写，既表现了它优美的姿态，又揭示了它丰富的内涵，展示了它平凡而高洁的性格，因此它具有诗一样的形式和内容美。“精巧”，突出了它的“色素”，“身段”都非常适宜，“韵在骨子里”突出了白鹭内心的神韵、内在的美，是前一个比喻的基础上更深一层的赞美。）
五、精读探究：
（一）、诵读全文，整体感知：
1、文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言概括出几幅有关白鹭的画面。
（作者先通过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美丽。
四幅画面：白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的画面、黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。）
2、最能概括白鹭的美的一句话是哪句？为什么？
（“白鹭是一首精巧的诗” “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”）
（二）、合作交流，解读探究：
1、文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？
（比喻，作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美，说明其容易被人忘却，因为相对而言，散文诗不如诗那样容易被人发现。）
2、全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”
（进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”，这就使作者心中白鹭的美得到了很充分的表现。 ）
3、文章首尾都提到白鹭是一首诗，那么，文章是如何将“散文诗”和白鹭形象相融合的？
（诗有美的意境，美的语言，美的意蕴，这跟白鹭相似。）
（三）、总结：诗追求的是和谐、优美，歌更多的是铿锵。　　　　　　　　　　　　　
（四）、感悟《白鹭》，导入评论的学习： 　　
1、回想我们对白鹭的美的感悟，对照郭沫若的文章，我们大多抓住的是白鹭的外形，而郭沫若抓住的是它的神韵，可以说这是他的独特感受，大家认为在写作艺术上还有哪些是值得你借鉴的呢？学生按“我认为《白鹭》这篇文章在写作艺术上最值得我借鉴的是       ”总结自己的收获。
（五）、学习文学评论：《关于散文〈白鹭〉》
1、导语：下面我们来看看评论家是怎样评论郭沫若的《白鹭》的。
2、请同学们分组讨论课文，拟清文章的思路
教师明确：一、（1—2）介绍散文的特点及各种风格的散文
              二、（3—7）表达他对散文《白鹭》的评价
3、提问：①为什么介绍第1、2节的内容？
②第2部分的核心段落是哪一段？
4、集体朗读作者评论的句子，提问：他这样评论有什么依据吗？
5、小结：引用的原文与评论之间其实就是论点与论据的关系。但原文的引用绝不是无原则，看似漫不经心，却往往引得正是很有表现力的句子。我们从第7节来印证一下。
6、提问：第5、6段引用古人与莱辛的话是什么用意呢？集体朗读，并说说这两
段话的含义。
7、总结文学评论写作的特点：
评论（论点）与引用原文（论据）结合 
注重阅读感受，有自己的见解 
  语言形象、优美
切入点要小
六、拓展延伸：下面我们仿照课文第四段写写自己对《白鹭》的独特看法。
七、达标检测：

1、如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？
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2、请你用简要的语言概括散文《散文》的主要内容。
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3、《白鹭》的第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。这两个词语是：____________、____________。
4、“我”喜欢散文的原因是什么？（用《关于散文〈白鹭〉》原文回答）
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5、你知道第二段中的这些作家的作品吗？请列举一到两例并讲述你的阅读感受。
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6、写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评，给其它两句作点评。
句子：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分
则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
点评：用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。
句子：在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。
点评：________________________________________________________________
句子：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
点评：_______________________________________________________________________

板书设计：

文学评论写作的特点：
评论（论点）与引用原文（论据）结合 
注重阅读感受，有自己的见解 
  语言形象、优美
切入点要小

教学后记：

《小说家谈小说 ——简单的故事  精致的情节》　　　　　　
主备人：灌南县中学外国语学校    王丽红
执教人：          执教班级：            授课时间：

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