苏教版语文九年级（上）第四单元教学设计

概要：（四）、再读原诗，品味涵咏：领略了诗的意境之美，今后在赏析的过程中就可以与作者近距离接触，走进他们的内心世界。也许是宁静深沉的、也许是冷清肃杀的、也许是喧闹盎然的，我们要通过品析诗歌的语言，欣赏诗歌的优美意境。感受诗人丰富而细腻敏感的内心世界。五、拓展延伸。 下面是鲁黎的《泥土》，读后写一篇简短评论或读后感。注意：要写出自己独特的感受。老把自己当作珍珠 就时时怕被埋没的痛苦把自己当作泥土吧让众人把你踩成一条道路六、板书设计：宁静——月光 沉睡 动中有静 意境深沉——深夜 压 静中有动 七、达标检测。（一）、阅读《一个深夜的记忆》，回答问题。一个深夜的记忆鲁藜月光流进门槛我以为是阳光开门，还是深夜不久，有风从北边来仿佛吹动了月亮的弓弦于是我听见了黎明的音响河岸被山影压着有星流过旷野去我感觉到，万物还在沉睡只有我是最初醒来的人1.阅读诗的第一节，谈谈你对“开门，还是深夜”的理解。_________________________________________ __2.阅读第二节，说

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（四）、再读原诗，品味涵咏：
领略了诗的意境之美，今后在赏析的过程中就可以与作者近距离接触，走进他们的内心世界。也许是宁静深沉的、也许是冷清肃杀的、也许是喧闹盎然的，我们要通过品析诗歌的语言，欣赏诗歌的优美意境。感受诗人丰富而细腻敏感的内心世界。
五、拓展延伸。
   下面是鲁黎的《泥土》，读后写一篇简短评论或读后感。注意：要写出自己独特的感受。
老把自己当作珍珠  
就时时怕被埋没的痛苦
把自己当作泥土吧
让众人把你踩成一条道路
六、板书设计：
宁静——月光  沉睡     动中有静   
意境
深沉——深夜  压       静中有动
七、达标检测。
（一）、阅读《一个深夜的记忆》，回答问题。
一个深夜的记忆
　　　　　　　　　　　　　鲁藜
　　　　　　　　月光流进门槛
　　　　　　　　我以为是阳光
　　　　　　　　开门，还是深夜

　　　　　　　　不久，有风从北边来
　　　　　　　　仿佛吹动了月亮的弓弦
　　　　　　　　于是我听见了黎明的音响

　　　　　　　　河岸被山影压着
　　　　　　　　有星流过旷野去
　　　　　　　　我感觉到，万物还在沉睡
　　　　　　　　只有我是最初醒来的人
1.阅读诗的第一节，谈谈你对“开门，还是深夜”的理解。
　_________________________________________                          __
2.阅读第二节，说说诗人在这一节诗中运用了什么表现手法，要表达一种什么思想？
__________________________________________                            _
3.阅读第三节，仔细揣摩“感觉到”这个词的双重含义。
___________________________________________                             
4.这首诗的语言非常精练，请举一例作点赏析。
__________________________________________                            _
（一）、1. “开门，还是深夜”，这是对错觉的纠正，但是却又是颇含深意的。因为诗人写此诗时还在抗日战争的艰苦阶段，他身处的延安虽是解放区，但整个中国大地还处在黑暗之中，所以“还是深夜”不只是对错觉的纠正，也是在另一层次上对现实的真实感受。
　　2. 运用联想与想像的手法，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。
　　3. 它一方面是指诗人生理上的感觉，即对于黎明来临的“光感”；另一方面则是暗示诗人是“对于时代最敏感的人”，而这个诗人“不仅是指他自己”。这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动，同广大人民的殷切期待融合在一起了。
　　4. 如：举出第一节的“流”，第二节的“仿佛”，第三节的“压”、“流”等词中的一例或其中的一节诗赏析即可。
教学后记：

单元综合学习与探究
主 备 人：灌南县中学外国语学校    王丽红
执 教 人：          执教班级：            授课时间：
活动课题名称：写作评论成果交流
活动目的：
  调动学生自身的生活积累，不仅要感知作品的内容，更要运用联想象和联想参
与再创造，一形成自己的独特的认识，从而学会鉴赏文学作品。体味文章的语言美、结构美等，领会作品的思想内涵，在活动中使其心灵净化，并促进学生自主、合作、探究学习方式的形成。
活动思路提示：
宣传发动，确定主题——成立小组，做好准备——选好作品，进行阅读——查找资料，写评论——心得交流，成果展示
活动准备：
1、明确活动主题。
2、根据个人阅读兴趣与爱好，自愿组成小组。（散文、诗歌、小说）
3、准备好要评论鉴赏的文章有条件的可以上网，去图书馆等方式更多地了解作家作品的相关知识，更好地理解作品。
活动过程：
1、讨论总结本单元学过的几篇课文，完成综合学习与探究的练习题。以更好地了解怎样写好评论。
2、各小组成员之间合作、交流选择的文学作品及对文学作品的理解，并相互补充资料，完善自己对作品的理解鉴赏。
3、活动成果展示：可采用读书演讲比赛、百家讲坛、读书笔记展等形式汇报活动成果。
4、各小组写活动总结。

附“综合学习与探究”参考答案：
第一题：
三篇评论中最重要的最准确的评语依次是：“这篇散文，用最精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因常见而被人忘却”的美”；“作者把这两者（指“展开故事和塑造人物”）结合的很好，而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象----不但描写出人物的风貌，也描写出人物的精神世界；“诗人是对于时代最敏感的人，是盼望黎明最迫切的人，这里的诗人不是他自己，至少不仅是指他自己。”学生的不同意见可以自由发挥，但要眼之成理，言之有拒。
第二题：
《白》美是：流线型的结构、大小适宜的身段、搭配和谐的色素以及在水田里钓鱼的画面、独立树梢的悠然神态、低飞空中的生命活力，构成了一手动静结合、清丽秀美而耐人寻味的精巧的诗。
   《百》描写小通讯员和农村新媳妇，这是战争年代常见的，发生事常见，作者却写出了人物崇高精神 ：出身贫苦，热爱生活，天真淳朴的小战士，关键时刻把死亡留给自己，把生的希望六给太担架的群众；纯朴的农村新媳妇，到包扎所服务，为通讯员擦身子，为他缝衣服上的洞，献被子。这一切都表现这位农村妇女对解放军真挚感人，骨肉般的深情。
《一个》描写了常见的月光和月下的山影、旷野，但不是表现景物自身的美，而是表现革命战争年代人们美好的心灵：盼望“黎明”、渴望光明而又乐观的情怀。

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