苏教版语文九年级（上）第五单元教学设计

概要：九年级语文（上）第五单元单元教学计划一、单元概况：本单元的6篇文章都是文言文，且均为名家名作。《陈涉世家》是我国第一部纪传体史书《史记》中的著名篇目，比较详细地记载了我国历史上第一次农民起义的经过。《桃花源记》中陶渊明为人们虚构了一个宁静安乐的世外桃源。《与朱元思书》是吴均写给友人的一封信，信中生动描绘了富春江的美景，抒发了作者向往自然、厌弃尘俗的心态。《捕蛇者说》是唐代著名文学家柳宗元谪居永州时所作的，反映了封建社会残酷的剥削带给人民的深重苦难。范仲淹在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，这种“先忧后乐”的思想历来为后人所传诵。《醉翁亭记》是欧阳修出任滁州太守时写的著名游记，作者在游览山水的乐趣中抒发了对美好山川的热爱和“与民同乐”的情怀。二、单元教学要求：1、了解古代文人的社会思想、忧乐观、淡泊名利和“与民同乐”的思想，了解封建时代劳动人民的苦难及其反抗精神，学习借鉴古人的进步思想，提高自己的思想道德水平。２、了解有关课文的记叙线索和顺序，学习记叙、描写、抒情和议论相结合的写法，学习抓住特点有层次地写景的方法和对比、衬托的手法，学习个性

九年级语文（上）第五单元单元教学计划
一、单元概况：
本单元的6篇文章都是文言文，且均为名家名作。《陈涉世家》是我国第一部纪传体史书《史记》中的著名篇目，比较详细地记载了我国历史上第一次农民起义的经过。《桃花源记》中陶渊明为人们虚构了一个宁静安乐的世外桃源。《与朱元思书》是吴均写给友人的一封信，信中生动描绘了富春江的美景，抒发了作者向往自然、厌弃尘俗的心态。《捕蛇者说》是唐代著名文学家柳宗元谪居永州时所作的，反映了封建社会残酷的剥削带给人民的深重苦难。范仲淹在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，这种“先忧后乐”的思想历来为后人所传诵。《醉翁亭记》是欧阳修出任滁州太守时写的著名游记，作者在游览山水的乐趣中抒发了对美好山川的热爱和“与民同乐”的情怀。
二、单元教学要求：
1、了解古代文人的社会思想、忧乐观、淡泊名利和“与民同乐”的思想，了解封建时代劳动人民的苦难及其反抗精神，学习借鉴古人的进步思想，提高自己的思想道德水平。
２、了解有关课文的记叙线索和顺序，学习记叙、描写、抒情和议论相结合的写法，学习抓住特点有层次地写景的方法和对比、衬托的手法，学习个性化人物语言的描写。
３、欣赏古代散文的优美语言，在赏析中品味文章优美的语言。掌握文言文常用实词的意义及一些常用虚词的意义和用法，了解文言文常见句式的特点。
４、写好以人物行踪为线索的参观游览文章。
５、熟读每一篇文章，背诵相应的段落或全文。
三、单元教学重点、难点：
1、了解有关课文的记叙线索和顺序，学习记叙、描写、抒情和议论相结合的写法，学习抓住特点有层次地写景的方法和对比、衬托的手法，学习个性化人物语言的描写。
2、掌握重要的文言实词与虚词的用法及意义，理解每篇文章的主要内容。
3、欣赏优美、隽永的语言，体会文章表达的思想感情。
四、单元课时分配：
阅读1６课时
（其中第十六课、二十一课３课时，
第十七课、第十九课、第二十课各2课时，
第十八课1课时，
诵读赏析1课时，综合学习与探究２课时），
写作指导、作文、作文讲评３课时，
共计1９课时。
五、单元教学建议：
    1、指导学生反复朗读吟诵，采用诵读欣赏、朗读竞赛等形式，培养学生对文言文学习的兴趣，增强文言语感。 
2、《岳阳楼记》《醉翁亭记》等文章中描写的景物让人赏心悦目。教学中应引导学生在阅读中自己去学习、体会、感悟，并可借助多媒体等手段再现这些美丽风光，加深印象。  
    3、本单元文言散文语言优美精练，要在赏析中品味文章的语言，以加深对文章内容的理解，从古典散文名篇中汲取思想的精华。  
    4、指导学生了解不同的文体特征，掌握每篇文章的思想内涵。陈涉出身雇农，司马迁早在《史记》中将其列为“世家”，肯定了陈涉的“首事”之功。《桃花源记》属于游记体，文中以渔人的行踪为线索，记叙了渔人发现桃花林的前后经过。《与朱元思书》是吴均写给友人的一封信，但作者在文中主要是描写富春江的美景。《捕蛇者说》题目的意思是“说说捕蛇人的事”，“说”这种文体既可议论，也可记事，都是为了说明一个道理。《岳阳楼记》虽名为“记”，但不以记叙重修岳阳楼之事为主，而是以描写洞庭湖的景象为主，写景又是为了抒发“览物之情”，议论才是文章的主旨所在。《醉翁亭记》作为一篇著名的游记，文中描写了醉翁亭优美秀丽的景色，表达了作者寄情于山水的“真意”。   
   5、“诵读欣赏”应指导学生认真阅读两首婉约词，反复吟诵，体会感情，培养学生对古典诗词的兴趣。

十六  陈涉世家
主备人：新集中学 林志文　　
执教人：           执教班级：          执教时间：
教学内容：陈涉世家
教学目标：
1、反复诵读，理解文章基本内容，掌握文中重点文言实词、虚词的用法及意义。
２、学习文章运用个性化的语言描写塑造物形象的手法；培养学生的读说能力、组织能力等。
3、引导学生从小树立远大的理想与抱负，立志为国家多作贡献。
教学重点：
理解课文的基本内容，掌握重点实词、虚词的用法与意义。
教学难点：
文章所描述的故事距今已有两千多年，因而学生充分认识、理解课文有一定的困难，应鼓励学生大胆思考、勇于提问，并通过讨论的方式加以解决。
课时安排：３课时
教学准备：朗读录音、随堂练习、小黑板（或投影）
教学过程：
第1课时
一、课前先学：
(一)文史资料查询：走近司马迁与《史记》
司马迁(约前145一约前90)，       著名史学家、        和思想家。字子长，夏阳(今陕西省韩城县南)人。
《史记》是我国第   部     体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3 000年的历史。全书共130篇，包括纪、世家、列传、表、书。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，在文学史上也有很高的地位，鲁迅称它是“         ，                ”。  
（二）．听读疏通 
 (1)自读感受：自由朗读课文，利用书下注释和字典解决生字词。   
 (2)字词强化：识记生字词。
铚（   ） 酂（   ） 柘（  ） 稷（  ）闾（  ）左 谪戍（     ）
   当行（   ） 度已失期（    ） 以数谏（    ） 罾（ ） 间（ ） 祠（  ）   笞（  ） 陈胜王（   ） 忿恚（  ）毋 （）蕲（  ） 宁（        ）有种乎 谯（   ） 会（  ）计事   辍耕(   )    鸿鹄(hong)(hu)        篝火  )   適戍(   )     忿恚尉(   )(    )   

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