苏教版语文九年级（上）第五单元教学设计

概要：③今吾嗣为之十二年，几死者数矣。（）（）（） （４）言之，貌若甚戚者。（） 2、解决学生提出的一些不理解的字词或问题。五、精读探究：1、教师范读课文2、学生自由朗读课文，对照书下注释了解课文大意。3、齐读1—3节，思考分组活动找出有疑问的生字词，疏通大意，教师巡视释疑；4、指名3位同学分别翻译1—3节，学生指出问题，老师就重点字词作强调。5、指名学生朗读1—3节，思考小组讨论：（1）文章开头从哪几方面写蛇之异？ （2）为什么要写蛇之“毒”？ （3）如此之毒（危险），永州的人为什么还要争着去做？ （4）蒋氏的家况如何？说明什么？作者的反映如何？说明什么？六、拓展延伸面对蒋氏家况，作者是深表同情，并说要“更其役，复其赋”。假如是你，你将怎么说或怎么做？板书设计捕蛇者说

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③今吾嗣为之十二年，几死者数矣。（　　）（　　）（　　）
                                                                 
（４）言之，貌若甚戚者。（　　）                                  
2、解决学生提出的一些不理解的字词或问题。
五、精读探究：
1、教师范读课文
2、学生自由朗读课文，对照书下注释了解课文大意。
3、齐读1—3节，思考
分组活动找出有疑问的生字词，疏通大意，教师巡视释疑；
4、指名3位同学分别翻译1—3节，学生指出问题，老师就重点字词作强调。
5、指名学生朗读1—3节，思考
小组讨论：（1）文章开头从哪几方面写蛇之异？
         （2）为什么要写蛇之“毒”？
         （3）如此之毒（危险），永州的人为什么还要争着去做？
         （4）蒋氏的家况如何？说明什么？作者的反映如何？说明什么？
六、拓展延伸
面对蒋氏家况，作者是深表同情，并说要“更其役，复其赋”。假如是你，你将怎么说或怎么做？

板书设计

捕蛇者说
                                           柳宗元

教学后记：

《捕蛇者说》第一课时达标检测
1、《捕蛇者说》的作者是____朝的著名文学家_________，他的字是_____，他的作品收集在《____________》。 “说”是古代一种文体名，《捕蛇者说》的意思是                  。唐宋八大家是指         、        、        、      
      、        、        、       、      。
2、给加点字注意
啮（     ）  殚（     ）  蹙（     ） 踣（    ）   恂（      ）
3、阅读语段，回答问题：
永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木尽死，以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛[足宛]、瘘、疠、去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入，永之人争奔走焉。
   （1）、    解释下列字词
     a、质（      ） b、章（      ） c、以（      ）d、啮（      ） e、得（      ）f、以为（          ）g、可以（        ）h、已（      ） i、赋（           ）j、焉（            ）      
   （2）、    用现代汉语翻译下列句子
     a、草木，尽死；以啮人，无御之者。
____________________________________________________     
b、其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。
__________________________________________________________

《捕蛇者说》 第二课时
主备人：灌南县第三中学蔡华东
执教人：      执教班级：       授课时间：    年     月     日
教学目标：
    1、研读4—5节，理清课文内容；
2、学习作者运用对比衬托揭示文章主题的写法；
3、掌握一些虚词的意思及用法；
4、激发学生热爱劳动人民的情感。
教学重点：理解课文内容，理清文章结构层次
教学难点：分析以对比、衬托突出中心的写法
教学准备：明胶片或幻片、小黑板
教学过程：
    一、课前先学
1、借助注释或工具书理解4—5节的内容；
2、整理你自己认为的重点字句；
3、你在理解课文时还存哪些疑或？把它写出来。
二、口语训练
根据自己的理解选择课文中的一个情节加以复述（如蒋氏家庭之事、乡邻背井离乡之事、悍吏深夜骚扰之事等）
三、导学目标
1、导入语：同学复述得很好，当时的人们流离失所，背井离乡，下面老师就和大家一起去探究一下，到底是什么原因造成他们那样的悲惨生活的？
2、出示导学目标：
（1）研读课文4—5节，理清课文脉络；
（2）分析课文以对比、衬托的手法揭示文章中心的手法；
（3）掌握重点实词及一些虚词的用法。
四、释疑解难：
1、点拔学生提出的不理解一些字句；
2、引导讨论思考学生提出的问题。
五、精读探究：

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