概要：三、想象丰富。文艺的特点是以形象反映生活。在抒情作品中为了赋予抽象的思想感情以生动鲜明、具体可感的形象，作家需要驰骋想象托物取喻、借景传情。鲁迅在《雪》中，恰当地把“滋润美艳”的南雪比作“极健壮的处子的皮肤”，突出了它的柔美。江南的春天是在二三月，古人云：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”但作者却借助想象迫不及待地把“蜜蜂们”请了出来：“我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”在写到朔雪旋转、升腾、奋飞的时候，作者把它比作“包藏火焰的大雾”，“弥漫太空”，接着又说它竟“使太空旋转而且升腾地闪烁”。这种力透纸背的神来之笔，不正是诗人想象高度发挥的产物吗？三、哲理深刻。一个伟大的文学家往往是一个伟大的思想家，他的作品常常充满朴素而深刻的哲理。《雪》的开头和结尾就因为富有哲理意味而发人深思。作者对于雨和雪的的思辨性的描绘实在是耐人寻味的。通篇写雪，劈头却从雨着墨，而结尾又落脚到雨，这是诗意盎然、意味深长的。孤独的朔雪是“死掉的雨”便将转化而为冰冷的坚硬的灿烂的雪花，发挥着它战斗的品格，因而它是“雨的精魂”。战斗将迎来百花吐
苏教版九年级语文下册第六单元教学设计,标签：苏教版初三下册语文教案,http://www.88haoxue.com三、想象丰富。文艺的特点是以形象反映生活。在抒情作品中为了赋予抽象的思想感情以生动鲜明、具体可感的形象，作家需要驰骋想象托物取喻、借景传情。鲁迅在《雪》中，恰当地把“滋润美艳”的南雪比作“极健壮的处子的皮肤”，突出了它的柔美。江南的春天是在二三月，古人云：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”但作者却借助想象迫不及待地把“蜜蜂们”请了出来：“我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”在写到朔雪旋转、升腾、奋飞的时候，作者把它比作“包藏火焰的大雾”，“弥漫太空”，接着又说它竟“使太空旋转而且升腾地闪烁”。这种力透纸背的神来之笔，不正是诗人想象高度发挥的产物吗？
三、哲理深刻。一个伟大的文学家往往是一个伟大的思想家，他的作品常常充满朴素而深刻的哲理。《雪》的开头和结尾就因为富有哲理意味而发人深思。作者对于雨和雪的的思辨性的描绘实在是耐人寻味的。通篇写雪，劈头却从雨着墨，而结尾又落脚到雨，这是诗意盎然、意味深长的。孤独的朔雪是“死掉的雨”便将转化而为冰冷的坚硬的灿烂的雪花，发挥着它战斗的品格，因而它是“雨的精魂”。战斗将迎来百花吐艳的春天，周而复始，而是已经赋予它时代和社会意义上的一种质变和升华。这就巧妙地寄寓了作者积极向上、战斗光明的精神，也使作品收到了首尾照应、浑然一体的艺术效果。
学生写完以后把自己的作品反复默读再与其他同学讨论交流，并进行修改。
第三题：友情提示
可以想象沐浴在春风中的感觉；可以想象那吹拂在田野上的风；可以想象那清风掠过你面颊时，你产生的联想；联想跟风有关的故事；可以想象出一个表现美好人生的故事，也可以想象一个富有哲理的故事。关键的一点是要把思维发散开去，下面的内容能够帮助大家打开思路。你不妨顺着这个思路想下去。
如“风”
春风 秋风 ……
自然界的风
风度 风言风语 学风
构思好以后，选择一个角度来写，写好以后多读几遍，作好修改。同桌之间互相提出修改意见。全部写好后小组间推选出优秀作品到大班交流。
诵读欣赏
延安纺车抒怀
学习目标
①了解作品产生的背景以及作者的写作目的和意义。
②能联系自身经历体验“劳动以后收获的愉快”从而确立热爱劳动的观点。
③能在反复诵读的基础上说出作品的语言风格。
课前准备
搜集跟作者相关的资料，为作者建立一个小档案
如：
姓名
生卒年月
籍贯
主要生活经历
主要作品
详尽的资料如下：
吴伯箫(1906．3．13-1982．8.10)原名吴熙成，山东莱芜人。
1925年考入北京师范大学英语系，同年开始文学创作，发表了处女作《白天与黑夜》。
1931年大学毕业，曾在青岛大学、山东教育厅工作。这时期发表的散文结集为《羽书》。
1938年到延安，进入抗大学习。曾任陕甘宁边区文化协会秘书长、教育厅长。1942年
参加延安文艺座谈会。抗战胜利后任联大中文系副主任，1951年任东北教育学院副院长，1954
年任人民教育出版社副社长、副总编辑，后任中国社会科学院文学研究所副所长。
著作书目：
《羽书》(散文集)1941，文化
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