苏教版九年级语文下册第六单元教学设计

概要： ↘ ↙ 原因： 每个人的个性都不同↘课后作业课后，请同学们用本单元学习的文学评论的一般方法去评论我们喜欢的另外一篇文章。500字左右，写在随笔本上。《雪》四人谈（方案B）任务分析 本课由四篇文章组成，适宜进行整体教学，因为这样便于进行比较，便于整体阅读理解。教学时教师可以先让学生自学四篇评论文章，按浏览——把握观点——精读比较与辨微——集中讨论问题——总结归纳“横看成岭侧成峰”的内涵——写简单的文学评论这样的过程展开教学。教学目标 学生能较为准确把握每篇文章的基本观点，并能对观点进行比较、辨微。在了解文学评论一般创作手法的基础上，学会评论文章。教学重点 能找出相关观点并能区分其认识角度的异同。课前学习 扫除阅读中的文字障碍，结合每篇文章的课后练习理解文章。把预习中遇到的问题作好标记。 课时安排 二——三课时教学内容 读文章，找观点，比较鉴别，谈体会。

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                      原因： 每个人的个性都不同

↘课后作业

课后，请同学们用本单元学习的文学评论的一般方法去评论我们喜欢的另外一篇文章。500字左右，写在随笔本上。

《雪》四人谈（方案B）

任务分析

      本课由四篇文章组成，适宜进行整体教学，因为这样便于进行比较，便于整体阅读理解。教学时教师可以先让学生自学四篇评论文章，按浏览——把握观点——精读比较与辨微——集中讨论问题——总结归纳“横看成岭侧成峰”的内涵——写简单的文学评论这样的过程展开教学。

教学目标

        学生能较为准确把握每篇文章的基本观点，并能对观点进行比较、辨微。在了解文学评论一般创作手法的基础上，学会评论文章。

教学重点

   能找出相关观点并能区分其认识角度的异同。

课前学习

    扫除阅读中的文字障碍，结合每篇文章的课后练习理解文章。把预习中遇到的问题作好标记。  

课时安排

    二——三课时

教学内容

   读文章，找观点，比较鉴别，谈体会。

                        

                             第一课时

教学设计

↘初读——领会文章大意

    在老师指导下，学生自读四篇评论文章。要求：大体领会每篇文章的意思，有疑问的地方划下来及时问老师或同学。

↘精读——摘录论点论据

      把每篇文章的论点论据摘录下来。（观点应该是简洁的，比较长的也可以用自己的话组织出来）

↘思考——比较、辨微观点的异同

把刚才所找观点根据自己的理解完成下表：

文章

观点

角度

不同点

相同点

读《雪需要联想》

鲁迅的内心世界深刻体现了时代和社会的矛盾

鲁迅的内心世界具有时代特征

时代特征

文如其人

灵魂的柔软和坚硬

这种内心世界是鲁迅灵魂的“柔软和坚硬”的体现

鲁迅的内心世界是鲁迅的性格特征

人性特征

简洁精纯的雪

江南的雪表现了鲁迅的欢快情绪；朔方的雪表达了鲁迅悲壮的心理

语言角度

对两种雪都赞美

一切景语皆情语

雪的独特之处

鲁迅抒发了渴望暖春，渴求光明、憎恶严冬、憎恨黑暗的思想感情

艺术魅力、艺术成就

对南方的雪是赞美的，对北方的雪是憎恶的

结论

这四位作家对《雪》的理解和鉴赏，切入的角度各不相同，但有许多共同认识。同中有异，异中存同。

说明：此表较为详细，只要求教师掌握，学生只要能答出其中一两点就可以了。

↘讨论——提出、分析并集中解决共性问题

教师指导语：刚才在浏览文章的时候，老师要求同学们就阅读过程中碰到的问题作上记号，现在请同学们把你们认为有价值的问题拿出来，放在学习小组里讨论解决。

要求：边讨论边做好记录，各小组组长把讨论还不能解决的问题记录下来，写在投影纸上。（老师也可提出问题）

1、小组讨论，并作好记录。教师巡回并参与到同学讨论中来。

2、集中几个有共性的问题进行全班讨论。

如：A：江南的雪作者采用了工笔彩绘写法，朔方的雪作者采用写意泼墨法，这样工笔与写意相结合有什么好处？

B：学了这四篇评论文章后，你如何理解“横看成岭侧成峰”。

C：在这四篇文章中你最喜欢哪一篇文章？（要能说出有独到的见解）

D：你对鲁迅的《雪》有没有不同于作者的体会和认识？讲出来跟大家分享一下

 ……

全班讨论后明确：A：写江南的雪，或形容，或比喻；或写色彩，或状形态，或暗示香气；或写静态，或写动态；或写实，或虚写，总之淋漓尽致，惟妙惟肖，这是运用工笔手法所致。在写朔方的雪时，采用写意手法，运用粗线条集中勾画“如粉，如沙”，“决不粘连”的特点和“蓬勃奋飞”“旋转升腾”的动态。这样工笔和写意相结合，构成了迷人的艺术境界。

    B：说的是读文章、评价文章的一种方法，即所取角度不同，所见各异。每个人的个性、阅读经历、生活经历、人生经历、学识等都存在差异。所以人们对同一篇文章必然会有不同的看法。

    C：略，鼓励有创意表达。

    D：此题为后面做文学评论作一个铺垫。

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